L’impact du milieu social sur les performances langagières des élèves

Thèmes abordés

Inégalités scolaires, syntagmes, input, système éducatif, langage formel

Résumé du document

La maitrise de la langue (écrite ou orale) joue un rôle important dans les apprentissages scolaires. Or c'est dans ce domaine que beaucoup de chercheurs mettent en avant l'impact du milieu social.
Un constat : les milieux populaires réussissent moins bien à l'école que leurs pairs des milieux favorisés.
L'école est indifférente aux différences car elle part du principe que tout le monde est égaux : donc les inégalités culturelles deviennent des inégalités scolaires. De plus, les profs accordent de l'importance au milieu social comme facteur de réussite.
Problématique : C'est pour cela que l'on s'est intéressé à l'impact du milieu social sur les performances langagières des élèves.

Extraits

[...] Une expérience : Elèves de 18 ans issus de milieux favorisés et défavorisés : mixte. Ils doivent écrire un essai et compléter des phrases. Temps que l'on reste sur des tâches restreinte on constate que les enfants de classes sociales aisés ont un langage plus élaboré que les autres. Mais dès que l'on test les enfants dans des situations réelles et non dans des situations de tests : cela change. Labov A constaté des différences entre le fait d'interroger un enfant chez lui sur un sujet qu'il aime et dans une situation de test verbal à l'école. [...]

[...] Deux grandes théories sur l'explication de l'impact du milieu social sur la maitrise du langage. Dont la seconde est apparue comme une critique de la première. Cette deuxième théorie met en avant l'aspect situationnel en plus du milieu social pour expliquer ces différences de réussites scolaires entre deux classes sociales (favorisée/défavorisée). L'école n'est pas neutre et penche plutôt en faveur de la classe sociale favorisée. Ceci explique le fait que les élèves issus de classes sociales favorisées ont des résultats supérieurs par rapport aux autres. [...]

[...] L'école est indifférente aux différences car elle part du principe que tout le monde est égaux : donc les inégalités culturelles deviennent des inégalités scolaires. De plus, les profs accordent de l'importance au milieu social comme facteur de réussite. Problématique : C'est pour cela que l'on s'est intéressée à l'impact du milieu social sur les performances langagières des élèves. I IMPACT DE L'ENVIRONNEMENT FAMILIAL SUR LE DEVELOPPEMENT LANGAGIER DE L'ENFANT Impact de l'innée (mais apport quand même d'un input externe). Pour Chomsky : langue inné avec des structures préconstruites : - une grammaire universelle avec des mécanismes destinés à l'acquisition du langage. [...]

[...] Système de communication ouvert et centrée sur les différences individuelles. Classe moyenne Par le biais de plusieurs expériences, il en a constaté que : Code restreint Défavorisé Commun Particulariste : dépendante du contexte Pensée en termes de groupe collectif : Plus de tu vous ils = énoncées sociocentriques : centrée sur le collectif dont ils font partis. Peu de projection dans l'avenir pauses/hésitations peu de réponses spontanées phrases courtes syntaxe simple. Code élaboré Favorisé Formel ; commun Universaliste : le discours est affranchi du contexte : permet utilisation des deux codes. [...]

[...] - SI l'environnement linguistique familial est insuffisant déficit langagier déficit cognitif échec scolaire des enfants des classes défavorisées. - Une approche pratique liée à un but d'application : éducation compensatoire : 60 USA : apporter des stimulations éducatives aux enfants en plus du contexte scolaire pour contrer les lacunes culturelles du milieu familial Dans un souci d'égalité des chances mais il y a eu peu d'effets positifs. - Une méthodologie expérimentale classique avec des sujets considérés comme identiques sauf la VI (le milieu social d'origine). [...]