L'évolution de l'éducation et des méthodes d'enseignement, du Rousseau à nos jours

Thèmes abordés

éducation, enseignement, méthodes d'enseignement, Rousseau, Durkheim, assistance sociale

Résumé du document

Les notions telles que l'éducation, la pédagogie, l'instruction, l'enseignement, l'apprentissage et la formation, sont souvent utilisées l'une à la place de l'autre. Tenter d'attribuer une définition unique et complète à chacune de ces notions serait prétentieux, car elles ont évolué au fil des années. Jean-Jacques Rousseau fut le lanceur d'alerte de la conception actuelle attribuée à la notion d'éducation. Le terme phare qui est l'éducation, tire son origine du latin, dont la signification française se résume à deux verbes : nourrir et élever.

Extraits

[...] L'enfant est au centre et la finalité est de faciliter l'intégration sociale. De plus, l'enfant doit être libre dans son apprentissage en vue de garder sa nature et non la culture qui tente de devenir une seconde nature. Les méthodes d'enseignements à leur tour ont aussi évolué. La meilleure méthode serait la combinaison efficiente des différentes méthodes, pour un enseignement et éducation de qualité. Bibliographie - Georges Adamczewski, « Recherche & Formation De l'Éducation à l'Éducation Permanente », Recherche et formation p.118 - Stéphane MARTINEAU, Alexandre A. J. [...]

[...] De plus, elle accorde une sécurité financière future à l'enfant, une liberté et la connaissance de ses droits, et enfin, une opportunité de participer à la croissance économique de son pays. Cependant, la définition de Rousseau met en évidence un autre aspect de la manière dont les enfants sont élevés. Il convient donc d'analyser l'apport de Rousseau en la matière. Évolution de l'éducation et méthodes d'enseignements Rousseau a attribué une place différente à l'enfant dans le processus d'éducation et sa pensée a révolutionné le monde. [...]

[...] Vers les années 80, l'enseignement interactif a vu le jour à l'université de Waikato, visant « A instruire les élèves en les engageant activement dans leur propre processus d'apprentissage, en favorisant une interaction régulière entre enseignant et élève, mais aussi entre les élèves eux-mêmes, en faisant usage d'outils audiovisuels et de démonstrations pratiques. On encourage constamment les étudiants à jouer un rôle actif dans leur apprentissage » Nous avons aussi l'enseignement expérimental qui met l'apprenant en avant. Il s'agit de le soumettre aux expériences, simulations, des excursions, jeux, etc. Enfin, nous avons l'apprentissage indépendant où l'apprenant s'améliore à son propre rythme, en autodidacte, sur base de ses propres recherches. Cela se fait à travers des essais, apprentissage assisté par ordinateur, etc. [...]

[...] Ce principe premier auquel Rousseau nous invite à revenir c'est la nature. La tâche de l'éducation sera justement de réaliser ce retour par le biais de deux principes : l'être humain n'est pas un moyen, mais une fin et il faut préserver la nature dans l'être humain » Avant Rousseau, les éducateurs exprimaient des relations différentes entre éducation, culture et nature. En fait, l'éducation avait des objectifs très précis, connus à l'avance pour chaque personne (enfant). Les enfants devaient être éduqués pour devenir des érudits, des médecins, des prêtres, des philosophes, etc. [...]

[...] Sur ce, en vue de mieux orienter ce travail, nous posons la problématique suivante : Quelle est l'évolution de l'éducation et des méthodes d'enseignement au fil des années ? Pour répondre à la problématique, nous allons dans la première partie aborder les généralités sur les concepts clés. En effet, il s'agira de définir chacune des expressions clés dans le premier point, pour ensuite tenter de comprendre la relation entre les sciences de l'éducation et l'assistance sociale. Dans la deuxième partie, nous allons, mettre l'accent sur l'évolution de l'éducation et des méthodes de l'enseignement. [...]