Etude de l´illettrisme en France : des données historiques

Résumé du document

Cette approche historique doit faciliter la prise de conscience du long processus d'acquisition du Français à travers les siècles, les enjeux politiques qui ont sous-tendu l'institutionnalisation et l'inculcation de cette langue. Rappelons que si celle-ci fut animée à l'origine par des idées démocratiques, elle tendait cependant à vouloir maintenir les privilèges des Lettrés de l'époque. Avec l'école obligatoire, l'usage des langues régionales et des dialectes est devenu quasiment interdit à l'école, fortement réprimé pendant de longues périodes par des humiliations physiques et morales faites aux enfants. L'école obligatoire avait pour objectif de donner l'accès à l'écrit à tous les enfants, et faire disparaître définitivement l'analphabétisme en France.

Extraits

[...] Rappelons que si celle-ci fut animée à l'origine par des idées démocratiques, elle tendait cependant à vouloir maintenir les privilèges des Lettrés de l'époque. Avec l'école obligatoire, l'usage des langues régionales et des dialectes est devenu quasiment interdit à l'école, fortement réprimé pendant de longues périodes, par des humiliations physiques et morales faites aux enfants. L'école obligatoire avait pour objectif de donner l'accès à l'écrit à tous les enfants, et faire disparaître définitivement l'analphabétisme en France. Bibliographie Hébrard J. (1990), Illettrisme, le cas de la France, dans Actualité de la Formation Permanente, Dossier Lutter contre l'illettrisme, n°106 ; 1982, L'exercice du français est-il né en 1823 ? [...]

[...] Elle comporte deux volets essentiels. Le premier, c'est la volonté de savoir Il faut faire parler l'enfant pour savoir ce qu'il pense : et pour cela, tolérer la liberté d'expression ( Le deuxième volet de cette théorie, c'est la catharsis proprement dite, la purification de l'âme et du cœur par l'exercice de la composition (Chervel p.96). Ces moyens pédagogiques, mis au service de l'école, sont eux-mêmes sous- tendus par des finalités idéologiques clairement énoncées qui, en même temps que l'acquisition de la langue nationale, inscrivent l'élève dans un modèle d'apprentissage définitivement soumis au contrôle du maître. [...]

[...] L'application de ce Décret va se heurter à deux difficultés majeures : l'instauration du français républicain et la scolarisation obligatoire en langue française sur un territoire dont Les 2/5 des Français étaient francophones de naissance Sur le premier point, dans une volonté d'accès du plus grand nombre au français écrit, les députés révolutionnaires ont travaillé le français suivant deux projets assez contradictoires : surcharger le français de réminiscences latines et introduire des éléments non écrits des populations locales pour marquer le pouvoir de représentation. Le recensement des patois et des dialectes Un recensement des patois et des dialectes va se mettre en place en vue de les détruire ou de les récupérer Grégoire ouvre une grande enquête pour recenser les patois et dialectes locaux. L'instauration d'une nouvelle grammaire Grégoire lance également un concours pour instaurer une nouvelle grammaire. [...]

[...] dans Etudes de linguistique appliquée pp.9-31. Babibar R L'institutionnalisation du français, Paris, PUF. Calvet L.J Linguistique et colonialisme, petit traité de glottophagie, p Certeau de M., Julia D., Revel J Une politique de la langue, Paris, Gallimard. Chervel A Histoire de la grammaire scolaire, Paris, Payot. Charlot B., Bautier E., Rochex J.Y Ecole et savoir dans les banlieues et ailleurs, Paris, Armand Colin. Chartier R Les pratiques de l'écrit, dans Histoire de la vie privée. De la renaissance aux Lumières, Seuil, Paris, pp. [...]

[...] Les préoccupations majeures de l'école : l'enseignement de l'orthographe, de la grammaire et de la composition française Sous l'Ancien Régime, l'orthographe repose sur une question d'usage plus que de norme, alors encore fluctuante, prenant en compte l'évolution phonologique de la langue, que l'Académie entérine tous les 30 à 50 ans. On parle alors de l'orthographe de Voltaire ou d'autres auteurs qui vont modifier l'usage et instruire de nouveaux modèles de langue. Si pour les lettrés l'orthographe n'est pas un problème, plus on descend dans l'échelle sociale, plus la demande d'orthographe est grande. Une fois le latin enterré, l'orthographe devient le critère de la culture et le signe extérieur de l'éducation (B. [...]