Être enseignant : comment peut-on aider les élèves à apprendre à apprendre ?

Thèmes abordés

Etre enseignant, aider les élèves à apprendre, apprendre à apprendre, sciences de l'éducation, transmission des connaissances, lien école famille, méthodologie scolaire, stratégies d'apprentissage, élèves en difficulté, lien apprenant école

Résumé du document

Apprendre vient du latin "apprehendere" qui signifie "prendre, saisir, attraper". Apprendre c'est donc acquérir une connaissance ou un savoir-faire que l'on peut contracter comme une habitude juste grâce à une information. Une connaissance, lorsqu'elle est apprise, est retenue dans la mémoire de l'apprenant qui détient cette connaissance et peut l'utiliser à bon escient. Le rapport au savoir est un rapport social qui engage à la fois les élèves, l'enseignant et les contenus de savoirs. La capacité d'apprentissage est détenue par tous, mais le savoir-apprendre est une tâche plus complexe qui nécessite, entre autres, des méthodes d'apprentissage.

Mais alors, comment peut-on aider les élèves à "apprendre à apprendre" ? En effet, le travail de l'enseignant est d'enseigner, c'est-à-dire de transmettre sa connaissance et donc que les élèves l'apprennent pour la détenir à leur tour. Nous verrons tout d'abord l'importance des méthodologies et de leur adaptation aux difficultés des élèves (I) puis le fait que l'apprentissage dépend du rapport au savoir de l'apprenant avec l'importance du lien école-famille (II).

Extraits

[...] Le lap book et la mind map sont dans la continuité des schémas, les schémas ne sont pas forcément toujours applicables et peuvent parfois être difficiles à produire, ainsi ces deux dispositifs sont plus complets, parfois plus imagés (notamment le lap book) et ainsi améliore la compréhension et la rend également plus visuelle. Une meilleure compréhension est garante d'un apprentissage facilité. Pour les élèves les plus âgés, les dispositifs sont moins nombreux, beaucoup plus écrits, fondés sur la retranscription de connaissances. [...]

[...] Parfois la difficulté de l'élève est théorique, c'est-à-dire qu'il y a un problème entre le savoir à apprendre et son travail habituel. Parfois la difficulté peut être sociale, c'est-à-dire que l'élève rencontre un conflit entre ses relations sociales, notamment familiales, et l'École. Dans le cas des difficultés sociales, nous aborderons ça dans la partie suivante. En ce qui concerne les difficultés théoriques, l'enseignant doit envisager un lien plus individuel avec son élève pour pouvoir mettre en place une pédagogie différenciée ou alors pour lui donner les meilleures cartes pour apprendre à la maison. [...]

[...] Il reste clair que pour favoriser les apprentissages, l'enseignant ne doit pas rompre ce lien apprenant-famille, mais plutôt s'appuyer dessus pour transmettre au mieux les apprentissages. « Apprendre à apprendre » est difficile, car il naît de méthodologies diverses et variées qui ne sont pas toutes adaptées à chacun. Il est important que l'élève se connaisse pour identifier ses besoins, ses lacunes et ses facilités pour pouvoir s'appuyer sur les meilleurs outils pour eux. En effet, que l'on soit plutôt visuel, auditif change les méthodes auxquelles on se reporte et selon les difficultés que l'on rencontre certains supports seront plus adaptés que d'autres. [...]

[...] De plus, pour ne pas créer de rupture entre l'École et la famille il est essentiel que l'enseignant s'adapte aux connaissances déjà acquises par les élèves grâce à leur socialisation pour pouvoir rebondir dessus et ainsi adapter au mieux les apprentissages et les méthodes et éviter une fracture qui serait créatrice de conflits. [...]

[...] Le lien apprenant-école Pour permettre les apprentissages, l'essentiel est la confiance. Il faut que l'élève ait confiance en l'institution scolaire ainsi qu'en le personnel éducatif et notamment son enseignant. Il est donc essentiel de tisser ce lien de confiance entre élève et enseignant pour permettre à l'élève d'avoir confiance en l'institution scolaire. L'enseignant est censé être le reflet de l'institution scolaire. Il faut également qu'il prenne conscience d'à quoi servent les apprentissages. Il faut dès le départ mettre en évidence les raisons concrètes de pourquoi on apprend. [...]