Être dyslexique

Résumé du document

La dyslexie est avant tout un dysfonctionnement

Cérébral ou psychique ayant des répercussions sur l'écriture et l'emploi du langage, notamment chez les enfants, et conduisant à une inversion des données.
La dyslexie est un sérieux handicap pour l'apprentissage de la lecture, puisque l'élève dyslexique ne parvient pas à segmenter correctement le langage. La rééducation dirigée par un orthophoniste, avec l'appui d'un pédagogue ou d'un psychothérapeute peut l'aider autant que se peut à se corriger.
En France (1996), 8 à 10 % des enfants d'âge scolaire souffriraient de dyslexie avec une proportion identique d'adultes et de trois garçons pour une fille.
(Correspondant à 900 000 élèves atteints, à un degré plus ou moins sévère de ce trouble).
Avec des élèves complètement désorientés parmi une nébuleuse de sons et de signes, égarés dans les règles de grammaire et de phonétique. Confondant aussi bien l'espace autour d'eux, comme l'étendue de leur page de cahier, le haut et le bas, la droite de la gauche, les "b" et les "d" et autant d'autres lettres symétriques. Le plus souvent avec une certaine maladresse. Si longtemps on a culpabilisé les mères, on tente aujourd'hui de repérer le problème dès l'entrée en maternelle.

C'est un terme la première fois apparu en 1897 sous la plume d'un médecin anglais: le Dr Morgan pour décrire le cas d'un jeune lecteur récalcitrant de 14 ans. Celui-ci, après avoir traversé la Manche, a finalement atteint dans les années 50 les milieux de la psychologie et de la pédagogie française. De nos jours, est appelée "dyslexique" toute personne qui éprouve de grandes difficultés à l'apprentissage de la lecture. Et ce à plus forte raison chez les enfants. Elle touche par ailleurs plus fréquemment les garçons que les filles. Les spécialistes la définissent comme « une difficulté durable de l'apprentissage de la lecture et d'acquisition de son automatisme chez des enfants intelligents, normalement scolarisés et indemnes de troubles sensoriels. »
Elle s'accompagne fréquemment de difficultés d'orthographe d'où l'utilisation d'un terme plus spécifique "dyslexie-dysorthographie".

Extraits

[...] Le matériel de lecture, en s'enrichissant, devient aussi plus difficile. La lecture silencieuse est encouragée dans le sens où elle favorise l'assimilation et la compréhension des techniques de l'étude. Ce passage de l'apprentissage de la lecture à ‘'la lecture'' considérée comme moyen d'apprendre reste d'une grande importance, car l'enfant doit maintenant commencer à se servir de son aptitude à lire pour apprendre des faits, des concepts dans de nombreuses disciplines. Au cours des études secondaires et supérieures, le matériel de lecture deviendra plus abstrait, présentant à la fois un vocabulaire plus étendu et technique. [...]

[...] L'unité de lecture n'est pas la lettre alphabétique. C'est la forme générale d'un mot ou d'un groupe de mots. L'unité de lecture du lecteur moyen est le mot. Pour celui qui déchiffre, le lecteur médiocre, il s'agira de la syllabe. La lecture / déchiffrage procède par découpages successifs des syllabes et des lettres. Ce découpage permet alors de retrouver les phonèmes, c'est-à-dire les sons constituant le mot. Ici, ce n'est pas le sens qui est alors appréhendé mais son correspondant phonétique, c'est-à-dire sonore. [...]

[...] Court Métrage : Sans toi http://www.france5.fr/actu_societe/W00137/11/105506.cfm France 5 avec le concours de Nada L'ILLETTRISME, UN COMBAT AU QUOTIDIEN. Témoignage de Jérémie et de Claudie http://www.france5.fr/actu_societe/W00137/11/105530.cfm http://www.france5.fr/actu_societe/W00137/11/105529.cfm France Revue de presse Le nouvel observateur du 10 octobre 2005 INSEE, Un adulte sur dix souffre d'illettrisme, http://archquo.nouvelobs.com/cgi/articles?ad=societe/20051007.OBS1374.html&h ost=http://permanent.nouvelobs.com/ Le nouvel observateur du 30 décembre 2005 Clémence Lamirand, Le responsable de la dyslexie se trouverait sur le chromosome http://sante.nouvelobs.com/Site/Actu.asp?ID=3685&Rub=Mes+enfants Le Point n°1675 du jeudi 21 octobre 2004. Rencontre par Émilie Lanez, Boris Cylrunik Le psy qui console les Français Page 53 à 61 Le nouvel observateur du 4 mars 2004 Caroline Very, La dyslexie serait une mauvaise coordination entre l'ouïe et la vue, http://sante.nouvelobs.com/Site/Actu.asp?ID=2602&Rub=Mes+enfants L'écho du Pas-de-Calais, octobre 2003 M.-P. [...]

[...] Chaque nouvelle leçon commence en page de gauche pour que l'enfant ne soit pas troublé par la juxtaposition de deux séries de lettres différentes et que le passage à une nouvelle leçon soit ainsi mieux perçu. b)Pourquoi l'utiliser? "Mieux vaut prévenir que guérir" Nombre de conseils et d'avertissements ont été intégrés au fil de l'ouvrage. En bref, un livre qui mêle intimement "une technique" et le plaisir de l'appliquer. En aplanissant de réelles difficultés trop souvent méconnues. Être dyslexique, c'est s'exposer à l'incompréhension, aux moqueries et parfois aux punitions. Autant, donc chercher "à prévenir" plutôt qu'à remédier aux troubles déjà bien installés. [...]

[...] Il doit être méthodique et très progressif Décortiqueur. Il cherche à comprendre la démarche, il désire savoir comment cela fonctionne. Face à une situation, il examine tout ce qui amène à ce résultat. Il privilégie le savoir théorique. Sa question: comment ça fonctionne ? Que faire?Dans un projet, il faut intégrer l'apprenant à la démarche. L'amener à organiser, à planifier son apprentissage. Le professeur doit l'aider dans son analyse, lui donner des faits, des informations précises et logiques. Des informations claires, rigoureuses et techniques. [...]