L'estime de soi - Facteur de réussite ou d'échec à l'université

Thèmes abordés

estime de soi, réussite, échec, université, psychologue William James, Rosenberg, échelle de mesure Coopersmith, concept d'estime de soi, Jacques Fraschini, difficultés sociales, estime personnelle, Selon Cooley, Caroline Dozot, Anne Piret, Marc Romainville

Résumé du document

La réussite ou l'échec à l'université dépend de bien des facteurs. Certains sont externes comme les facteurs matériels, sociaux, temporels ; d'autres sont internes, comme la motivation ou l'implication dans un projet professionnel. L'estime de soi fait partie de ces derniers. Elle est intrinsèquement liée à l'être, et est enfouie dans la personnalité de chacun, parfois consciemment, souvent inconsciemment.

Extraits

[...] Pendant très longtemps l'humilité a été considérée comme une grande vertu, vestige de notre héritage judéo — chrétien : penser à soi était mal vu, la religion ainsi que les croyances collectives qui en découlaient imposaient la bienveillance envers autrui, le don de soi et l'altruisme. Ces temps sont aujourd'hui révolus. Dans sa quête du « mieux- être », l'homme cherche à présent à acquérir une connaissance de soi, une satisfaction et un amour pour soi, afin d'accéder à un accomplissement personnel, à un « mieux vivre avec soi-même pour mieux vivre avec les autres ». Il cherche également à le transmettre à ses enfants, car il a compris qu'aucun obstacle n'est trop haut, aucun problème insurmontable, aucune épreuve trop difficile, pour qui s'aime et se respecte. [...]

[...] L'étudiant qui prend conscience qu'il a une mauvaise estime de lui-même doit chercher à mieux se connaître en se remettant en question, chercher les solutions qui lui correspondent, et qui lui permettront d'optimiser ses capacités afin de favoriser sa réussite. Bibliographie André C. (2006), Imparfaits, libres et heureux : pratiques de l'estime de soi — Odile Jacob. Cooley C. (1902), Human Nature and the Social Order, New York – C. Scribner's sons. Cyrulnik B., les blessures de l'enfance se réparent, Famille et éducation n° 442. Dozot C., Piret A. et Romainville M., (2009) L'estime de soi des étudiants de première année du supérieur en abandon d'études, L'orientation scolaire et professionnelle, 38/2, 205-230. [...]

[...] (2001) Connaissance de soi et estime de soi : ingrédients pour la réussite scolaire Revue des sciences de l'éducation, vol n° p. 483-502. Maslow A. (1943) A theory of human motivation, Psychological Review, no 50, p. 370–396. Moscovici C., Faucheux S. (1971) Psychologie sociale théorique et expérimentale — Mouton p.77- 104. Citent Festinger, L. ( version française), Théorie des processus de comparaison sociale. [...]

[...] Si son opinion est partagée, il en conclura qu'elle est valide, de la même manière, si ses capacités sont appréciées par autrui (ou si elles se situent correctement par rapport aux capacités d'autrui) il en conclura qu'elles sont satisfaisantes » (Claude Moscovici et Serge Faucheux, 1971). I. Estime de soi et apprentissage Il existe plusieurs champs distincts dans l'estime de soi. Selon Cooley, « on peut repérer huit domaines de compétences selon lesquels l'adolescent s'évalue : les compétences cognitives, athlétiques, l'acceptation sociale, l'apparence physique, la conformité comportementale, les amis proches, les relations sentimentales et les compétences professionnelles ». Autrement dit : un individu peut avoir une bonne estime de soi sur le plan physique, tout en se sentant inférieur aux autres sur le plan intellectuel. [...]

[...] Qu'est-ce que l'estime de soi ? Le concept d'estime de soi a été décrit pour la première fois en 1890 par le psychologue américain William James. Il la définit comme « un processus intrapsychique par lequel un individu s'autoévalue », et la considérait comme une « conscience de la valeur du moi » (W. James, 1890). James a porté un grand intérêt à la question de l'estime de soi, et son approche fut essentiellement intra personnelle et intrapsychique : l'estime de soi serait donc le résultat d'un rapport entre ce qu'est le sujet, et ce qu'il aspire à être. [...]