Qu’est-ce que les sciences de l’éducation ?

Résumé du document

Les sciences de l'éducation constituent aujourd'hui une discipline universitaire institutionnelle, l'enseignement y débute en 3e année de licence et se poursuit jusqu'au Doctorat. Cette discipline reste, cependant, l'objet de nombreux débats qui remettent en question sa légitimité : l'éducation peut-elle être l'objet d'une pluralité d'approches scientifiques ?
L'éducation, de l'origine Educatio signifie élever, emmener vers. Elle est aujourd'hui définie comme étant l'ensemble des moyens permettant le développement des facultés physiques, morales et intellectuelles d'un être humain. Par extension, l'éducation désigne également les moyens mis en place pour permettre des apprentissages. La science, désigne à la fois une démarche intellectuelle particulière et l'ensemble organisé des connaissances qui en découlent.

Au début du 19e lorsque pour la 1ere fois Marc Antoine Jullien de Paris utilise la notion « science de l'éducation » dans son ouvrage (L'Esprit de la méthode d'éducation de Pestalozzi, 1812), il a le projet de former des collections de faits et d'observations, d'en déduire des principes pour que l'éducation devienne « une science positive ». Mise en place par les responsables de l'instruction publique, cette nouvelle discipline destinée à former les enseignants aura cependant des difficultés à trouver sa légitimité.

Extraits

[...] La pédagogie a toujours existé Les sciences de l'éducation cependant ont un apport est essentiellement théorique. Elles peuvent rendre compte de pratiques pédagogiques mais ne peuvent dicter des méthodes. Cette situation peut paraître paradoxale mais elle ne l'est pas. Grâce aux sciences de l'éducation il est possible d'étudier des phénomènes macro éducatifs en convoquant des approches permettant une analyse de l'éducation dans un contexte général et local (sociologie, économie, démographie etc . ) Elles permettent de mesurer, de comprendre et d'analyser des faits éducatifs de manière scientifique. [...]

[...] S'en suit, un véritable bouillonnement d'idées et d'initiatives novatrices dont la plupart s'inscrivent dans le mouvement de l'éducation nouvelle, représenté notamment par J. Dewey, E. Claparède, A. Ferrière, O. Decroly, M. Montessori, C. Freinet, grands pédagogues de l'époque. La pédagogie expérimentale visant à analyser les faits éducatifs se développe, elle se distingue de la pédagogie par son apport pratique des situations éducatives. La docimologie, science de l'évaluation, se développe également. [...]

[...] L'acte éducatif met en jeu le sujet de l'éducation à savoir : l'apprenant. Il s'agit d'un phénomène microscopique dont l'étude signifie étudier le fait humain. Cependant les disciplines qui étudient les situations in vivo ne peuvent avoir le même statut épistémologie que les précédentes (Mialaret, 2006). L'étude des phénomènes psychologiques liés à une situation d'apprentissage ou influant sur une situation d'éducation sera centrée sur l'apprenant ou l'enseignant. La rigueur scientifique ne peut être similaire à celle employée dans l'étude de faits macro éducatifs. [...]

[...] Qu'est-ce que les sciences de l'éducation ? À PARTIR DES LECTURES DE : MIALARET, G., Les sciences de l'éducation, PUF PLAISANCE, E., VERGNAUD, G., Les sciences de l'éducation, Paris, La Découverte Les sciences de l'éducation constituent aujourd'hui une discipline universitaire institutionnelle, l'enseignement y débute en 3e année de licence et se poursuit jusqu'au Doctorat. Cette discipline reste, cependant, l'objet de nombreux débats qui remettent en question sa légitimité : L'éducation peut-elle être l'objet d'une pluralité d'approches scientifiques ? L'éducation, de l'origine Educatio signifie élever, emmener vers. [...]

[...] Le moment serait-il venu de créer une discipline propre à l'éducation ? Une discipline qui regrouperait les différentes approches précitées ? Une science de l'éducation, pour l'éducation ? Bien que présente dans d'autres pays, la création d'une telle discipline universitaire est sujette à des débats houleux et rencontre des oppositions en France notamment de la part des pédagogues. Ne serait-il pas plus simple de créer une science de la pédagogie ? Englobant la pédagogie (en pratique) et la pédagogie expérimentale (qui permet d'expérimenter de nouvelles voies éducatives)? [...]