Est-ce que la différenciation pédagogique conduit à baisser les attentes envers les élèves?

Thèmes abordés

Différenciation pédagogique, ajuster son enseignement, situation pédagogique, élèves dit «surdoués», élèves avec difficultés

Résumé du document

Il existe plusieurs méthodes d'enseignement et théories portant sur la pédagogie, l'une d'entre elles est la différenciation pédagogique. La différenciation pédagogique consiste à analyser et ajuster son enseignement, avec toutes ses composantes, aux besoins d'un élève ou d'un groupe d'élèves. Cette pédagogie permet toutefois de poser la question suivante : Est-ce que la différenciation pédagogique conduit à baisser les attentes envers les élèves? La réponse à cette question est, selon moi, non. Pour illustrer cet avis, nous allons d'abord définir ce qu'est la différenciation pédagogique. En enseignement, il existe trois relations principales, soit la relation d'apprentissage entre l'apprenant et les connaissances, la relation didactique entre les connaissances et l'enseignant, puis la relation d'enseignement entre l'apprenant et l'enseignant.

Extraits

[...] Dans ces exemples, on voit bien que l'enseignant ne diminue pas ses attentes envers les élèves, mais qu'il leur permet de mieux réussir en s'adaptant à leur besoin. Pour pouvoir bien s'adapter à l'élève, l'enseignant doit analyser les connaissances antérieures et les capacités de chaque étudiant, il doit donc méditer sur les modifications à faire. En effet, comme le dit Luc Prod'homme et ses collaborateurs, l'adaptation de l'enseignement, met en évidence le rôle crucial de la médiation, définie comme un continuum permettant de répondre aux besoins différents des apprenants, avec l'enseignement explicite et l'entraînement aux stratégies cognitives à l'une des extrémités et les approches par découverte à l'autre pôle (Prud'homme et al., 2005). [...]

[...] Référence : GUAY Marie-Hélène (2006), Pour tenir compte de chacun : la différenciation pédagogique. Vie pédagogique, vol p. 1-4. PRUD'HOMME Luc, FOLBEC André, BRODEUR Monique, et al. (2005), La construction d'un îlot de rationalité autour du concept de différenciation pédagogique. Journal of the canadian association for curriculum studies, vol no 1. [...]

[...] Est-ce que la différenciation pédagogique conduit à baisser les attentes envers les élèves? Réflexion critique Est-ce que la différenciation pédagogique conduit à baisser les attentes envers les élèves ? Université de Montréal - 25 septembre 2014 - (Évaluation et compétences) Il existe plusieurs méthodes d'enseignement et théories portant sur la pédagogie, l'une d'entre elles est la différenciation pédagogique. La différenciation pédagogique consiste à analyser et ajuster son enseignement, avec toutes ses composantes, aux besoins d'un élève ou d'un groupe d'élèves. [...]

[...] En s'assurant un apprentissage optimal, on ne peut donc pas s'attendre à une baisse des attentes envers les élèves. La différenciation pédagogique, lorsqu'elle est bien appliquée par l'enseignant respecte les trois valeurs suivantes : l'égalité (tous ont droit aux mêmes chances et au même cheminement), l'équité (adapter ses techniques et les ressources disponibles en tenant compte des caractéristiques individuelles des étudiants) et la justice (une évaluation juste, faisant appel autant à l'égalité, qu'à l'équité). En respectant ces trois valeurs, l'enseignant peut permettre à chaque élève d'atteindre sa zone proximale de développement, puisqu'en s'adaptant aux besoins des élèves, il permet aux étudiants de se mobiliser devant un défi qu'ils sentent réalisable. [...]

[...] Le but de l'enseignant dans la différenciation pédagogique est de coordonner et d'équilibrer ces composantes et leurs relations dans une situation pédagogique afin de favoriser l'apprentissage de l'élève. (Guay, 2006) Pour ce faire, l'enseignant ce doit en premier lieu d'analyser la situation actuelle ou la problématique en lien avec l'apprentissage de ses étudiants, c'est- à-dire que l'enseignant doit se poser des questions sur les connaissances antérieures, les capacités cognitives et les stratégies utilisées de ses élèves, ainsi que sur les lacunes possibles dans son enseignement. [...]