L’enseignement en milieu pénitentiaire

Résumé du document

L'enseignement en prison existe depuis 1963, moment où l'éducation nationale crée les premiers postes d'instituteurs spécialisés à temps plein
Depuis moins de quarante ans, l'enseignement en milieu carcéral est, par conséquent, assuré essentiellement par des enseignants de l'éducation nationale.
A l'époque, il s'agissait de répondre à deux formes d'obligation scolaire :
-un article du code de procédure pénale formulait une « astreinte à l'instruction pour les détenus condamnes de moins de 25 ans qui ne savaient ni lire, ni écrire, ni compter »,
-par ailleurs, il y avait comme aujourd'hui des jeunes mineurs en prison, et des classes pour « jeunes inadaptés » ont été créées en milieu pénitentiaire.
Malgré une volonté politique et un cadre réglementaire, toutes les académies n'ont pas développé les actions d'enseignement au bénéfice des détenus à la même vitesse, avec la même ampleur et surtout leur structuration restait variable.
Il a fallu attendre 1995 pour que des textes conjoints des deux ministères définissent des orientations de l'enseignement en milieu pénitentiaire et pour que ce service soit reconnu.
Il incombe au système éducatif d'améliorer la préparation de tous les jeunes, quel que soit leur cursus scolaire suivi, à leur entrée dans le monde professionnel, en leur permettant d'accéder à la qualification et en assurant un accompagnement personnel.
Une réflexion peut être alors menée sur l'enseignement en milieu pénitentiaire à travers la politique mise en place par le ministère de l'éducation nationale.
On peut se demander au travers De quels dispositifs permet-on le fonctionnement de l'enseignement en milieu carcéral ?
Quelles priorités se fixent l'éducation nationale et comment va-t-elle les mettre en œuvre pour offrir à cette population une certaine ouverture sur le monde alors qu'elle évolue dans un milieu fermé ?
Quelles sont les structures mises en place pour répondre au besoin de cette population particulière ?
Après avoir développé les textes fondateurs du partenariat, la première partie traitera de la mise en place concrète de ce partenariat afin de mieux comprendre les dispositifs qu'ils le sous-tendent.
Puis, l'enseignement proprement dit sera détaillé dans une deuxième partie ce qui permettra d'appréhender les besoins de la population carcérale.

Extraits

[...] Le dispositif pédagogique permet ainsi de répondre aux besoins des jeunes, sans que les groupes élèves reposent sur l'âge ou la "classe" ordinaire Le suivi après l'incarcération relève d'un protocole élaboré avec les services de l'inspection académique de l'Essonne 2. /L'enseignement en milieu pénitentiaire L'enseignement en milieu pénitentiaire répond aux mêmes droits et aux mêmes exigences que celui du milieu libre Par conséquence l'obligation scolaire pour les moins de 16 ans ainsi qu'une forte incitation pour les 16- 17 ans sont de vigueur. L'enseignement dispensé est essentiellement de la responsabilité de l'éducation nationale. Quelques associations de bénévoles viennent compléter le dispositif. [...]

[...] DNB : Diplôme National du Brevet DPECF : Diplôme préparatoire aux études comptables et financières Maison centrale : Reçoit les condamnés les plus difficiles. Leur régime de détention est essentiellement axé sur la sécurité. Maison d'arrêt : Reçoit les prévenus et les condamnés dont le reliquat de peine est inférieur à 1 ans R.L.E : Responsable Local d'Enseignement Service d'insertion et probation : Ces services ont compétence pour assurer le suivi des personnes placées sous main de justice, qu'elles soient libres ou incarcérées. [...]

[...] Chaque U.L.E s'inscrit dans le dispositif d'insertion de l'établissement pénitentiaire. La notion de partenariat est partie intégrante de chaque projet pédagogique. Par exemple pour l'U.P.R de Paris, au niveau des premier et second degrés enseignants à temps plein et environ 200 enseignants en vacations sont repartis en 28 U.L.E implantés dans des maisons d'arrêt, des centres de détention, des maisons centrales en incluant un certain nombre de quartiers mineurs. Le directeur de l'U.P.R a pour relais, le Responsables Local de l'Enseignement R.L.E présent dans chaque établissement pénitentiaire de chaque U.L.E. [...]

[...] Les cours s'adressent à des groupes de 5 à 15 personnes dans le cadre d'une démarche personnalisée. Le premier objectif est la maîtrise des savoirs fondamentaux qui peut être validée par le certificat de formation générale (CFG). Au delà de ce premier niveau, certains détenus ne possèdent ni qualification ni diplôme, bien qu'ils aient suivi un enseignement secondaire. L'objectif est qu'ils accèdent à une formation professionnelle. Enfin un accès à des niveaux allant du brevet à un diplôme universitaire est possible. Le retour dans un processus d'apprentissage suppose une démarche personnalisée. [...]

[...] il permettra un suivi, mais ne constitue pas un élément de certification. Les mineurs scolarisés L'augmentation du nombre de mineurs incarcérés et l'accroissement significatif de la durée d'incarcération imposent une flexibilité pédagogique permanente. Les projets mis en place dans les U.L.E sont par nécessité évolutifs, l'innovation pédagogique s'adaptant à la réalité du terrain / Pour les adultes Indépendamment des mineurs pour lesquels l'enseignement est prioritaire et obligatoire, l'enseignement en milieu fermé est défini essentiellement comme une formation comme adulte. On pourrait cependant plus souvent utiliser l'image de la classe unique des écoles rurales de jadis : les petits groupes sont très hétérogènes. [...]