L'enseignant débutant et le cadre disciplinaire

Résumé du document

Une étude de la direction de l'Evaluation et de la Prospective confirme, pour l'ensemble des académies, que lors de leur première année « quatre enseignants sur dix reconnaissent rencontrer des problèmes de discipline scolaire ». Les professeurs stagiaires se disent surpris voire « abasourdis » ou « déboussolés » par la nécessité de construire une écoute dont ils pensaient qu'elle allait de soi, ils font alors des questions de la discipline dans la classe et de leur autorité le premier effort d'ajustement professionnel.
Ce mémoire est un essai, une tentative de réponse aux questionnements de professeurs débutants (mais pas exclusivement) rencontrant des problèmes de gestion de classe. A travers des exemples précis de situations vécues en classe, nous avons tenté d'exposer des dispositifs pratiques, tant au niveau matériel que relationnel, améliorant le rapport des élèves aux activités proposées.
Cet effort de fixer un cadre de travail est une nécessité si l'on veut parvenir à créer un climat qui soit le plus propice aux apprentissages.

Extraits

[...] Ceci a été perçu comme des brimades et il fut difficile de rectifier mon erreur. Cependant, cette solution concernant la mise en rang fut soldée d'un demi-échec car les responsables de rang que j'avais nommés ne furent que peu convaincants (et peu convaincus) pour obtenir un résultat correct. Après conseil d'une IMF, j'ai instauré la règle du jour qui consistait à élaborer avec mes élèves une règle sur laquelle on allait insister tout au long de la journée. Je l'ai donc appliqué à la mise en rang et j'ai obtenu des résultats encourageants, mais qu'une seule journée Il ressort de cela toute la nécessité d'élaborer des règles simples et surtout y revenir tout les jours, créer une sorte de routine pour que les élèves assimilent la règle, la fasse leur et gagnent en autonomie. [...]

[...] On parle ainsi de droits et devoirs de l'élève. Cela permet pour l'enseigné, c'est-à-dire l'élève, de se rendre compte de l'existence de limites et de contraintes et permet à l'enfant de vivre en évolution avec la société, en commençant par la vie en collectivité avec ses camarades. Discipliner, c'est donc exiger de l'élève le respect des règles de conduite imposées à tous pour permettre la vie et l'apprentissage en commun. Ainsi, la discipline fait bien office de cadre pour le travail de la classe, cadre qui doit être mis en place par le maître. [...]

[...] En effet, nous avons ainsi pu décrire et analyser les dispositifs mis en place pendant nos stages en responsabilité. A travers ce filtre, nous avons cherché à identifier les paramètres influant sur le cadre de travail dans une classe tout en réfléchissant aux moyens de surmonter les problèmes rencontrés. Au final, notre réflexion sur le sujet a permis de comprendre certains éléments indispensables concernant le cadre disciplinaire, et ainsi de modifier positivement notre pratique. Cependant, le cadre disciplinaire ne se limite pas aux composantes étudiées dans ce mémoire ; aujourd'hui, en nous appuyant sur nos recherches, nous allons pouvoir élargir notre réflexion en nous intéressant à d'autres dispositifs, comme la ritualisation. [...]

[...] (1967). Psychanalyse et éducation. Ed. Flammarion. Petinarakis, J-P. Gentili, F. & Sénore, D. (1997). [...]

[...] Responsabilités a. Etat des lieux b. Mise en place de dispositifs et analyse Deuxième stagiaire 1. Mise en rang, disposition des élèves dans la classe a. Etat des lieux b. Mise en place de dispositifs et analyse 2. Mise des élèves au travail a. Etat des lieux b. [...]