Emmi Pikler: la pédagogie Loczy

Résumé du document

Au début du 20ème siècle Emmi Pikler, célèbre pédagogue, adhère aux idées novatrices de la pédagogie nouvelle. Elle s'inspire alors des travaux de ses contemporains, à savoir Célestin Freinet, Ovide Decroly et Maria Montessori. Aux vues de ses recherches et observations elle articule ses principes éducatifs autour de deux notions fondamentales que sont l'autonomie et la dépendance :
-L'autonomie est la capacité d'agir avec réflexion sans dépendre anormalement de l'aide de l'adulte.
-La dépendance est l'état d'une personne qui ne peut pas réaliser seule les actes de la vie quotidienne.
Ces deux notions pouvant paraître antagonistes sont cependant complémentaires dans cette pédagogie. En effet l'enfant pour son bon développement a besoin de pouvoir faire seul en sachant qu'il peut solliciter à tout moment l'aide de l'adulte.

Extraits

[...] Emmi Pikler a fondé ses opinions non seulement sur ses expériences professionnelles, mais aussi sur les idées de son mari, pédagogue progressiste. Depuis plusieurs années, de plus en plus de spécialistes reconnaissent que cette aide de l'adulte n'est pas indispensable. Cependant, un certain nombre de parents continuent à stimuler leur enfant et à vouloir qu'il progresse vite car pour eux, ils s'occupent de leur enfant. Mais pour Pikler, laisser l'enfant se développer à son rythme ne signifie pas ne pas s'occuper de l'enfant, au contraire. [...]

[...] En effet l'enfant pour son bon développement a besoin de pouvoir faire seul en sachant qu'il peut solliciter à tout moment l'aide de l'adulte. I. Qui était Emmi Pikler ? Biographie Hongroise, Emmi Pikler Reich est née en 1902, un peu avant le déclenchement de la première Guerre Mondiale. Dans les années 1920, parallèlement à ses activités militantes, elle entreprend des études en pédiatrie à Vienne sous la houlette d'un médecin remarquable : le professeur Pirquet. Il va exercer sur elle une influence déterminante. [...]

[...] Est-ce une approche pédagogique qui n'aurait pas d'intérêt pour le champ préscolaire? Les discussions vont bon train et les éducateurs, en particulier ceux et celles qui sont concernés par l'accueil en collectivité des très jeunes enfants, confrontent avec virulence leurs compréhensions de cette approche. Le débat devient passionnel. D'un côté, il y aurait les défenseurs et les promoteurs de cette pédagogie et, de l'autre, des éducateurs qui doutent, voire qui s'opposent farouchement à ses initiatives, en critiquant les aspects dogmatiques de la méthode Comment tirer profit des principes de Loczy sans soulever la question de l'utilisation des concepts dans la pratique professionnelle? [...]

[...] Emmi Pikler est juive comme nombre de ses clients. Tout naturellement ses réseaux de résistance sociale se transforment en réseau d'entraide contre les persécutions et sauvent ainsi de nombreuses vies. Elle passera presque une année, cachée avec sa fille, dans des familles de clients non juifs. En 1945, Emmi Pikler sort de sa cachette et retrouve son mari qui a échappé à la déportation. En 1946, le gouvernement hongrois demande à Emmi Pikler de créer une pouponnière pour accueillir les enfants orphelins et abandonnés juste après la guerre. [...]

[...] Elle acquiert alors la certitude qu'un enfant qui se déplace librement est plus prudent, qu'il apprend à tomber sans risques. A contrario, l'enfant qui sent ses gestes limités est maladroit, faute d'avoir expérimenté ses propres capacités et leurs limites. Elle est également influencée par les puissants pionniers de l'éducation nouvelle qui revendique le droit de l'enfant à une autonomie niée par le carcan social, familial et scolaire. C'est son mari, György Peter, professeur de mathématiques et ardent promoteur de cette pédagogie nouvelle en marge qui va l'initier à ce mouvement. [...]