Éducation : la question du niveau scolaire dans les années 90

Résumé du document

Les connaissances de base des jeunes (lire, écrire, compter) retiennent de plus en plus l'attention. Les évaluations faites à ce sujet aboutissent en effet, d'une façon générale, notamment dans les pays développés — auxquels nous nous en tiendrons —, à des constatations qui déçoivent ou même inquiètent. Les insuffisances ainsi mises en évidence dépendent sans doute beaucoup plus de l'état de la civilisation moderne que de déficiences de l'école. Mais les données disponibles sont encore si limitées que toutes les hypothèses que l'on peut envisager demeurent des plus fragiles.

Extraits

[...] Éducation : la question du niveau scolaire dans les années 90 Les connaissances de base des jeunes (lire, écrire, compter) retiennent de plus en plus l'attention. Les évaluations faites à ce sujet aboutissent en effet, d'une façon générale, notamment dans les pays développés auxquels nous nous en tiendrons à des constatations qui déçoivent ou même inquiètent. Les insuffisances ainsi mises en évidence dépendent sans doute beaucoup plus de l'état de la civilisation moderne que de déficiences de l'école. Mais les données disponibles sont encore si limitées que toutes les hypothèses que l'on peut envisager demeurent des plus fragiles. [...]

[...] ROBIN & E. BARRIER, Enquête internationale sur l'enseignement des mathématiques. Le cas français, t. Institut national de recherche pédagogique, 1985. [...]

[...] Réfutation d'une vieille idée concernant la prétendue décadence de nos écoles, Seuil, Paris J. R. FLYNN, Massive IQ Gains in 14 Nations. What IQ Tests Really Measure ? in Psychological Bulletin, vol pp. 171- R. GIROD, Politiques de l'éducation. L'illusoire et le possible, P.U.F., Paris ; Problèmes de sociologie de l'éducation, U.N.E.S.C.O. et Bureau international d'éducation, coll. Sciences de l'éducation, Delachaux et Niestlé, Paris et Lausanne GROUPE PERMANENT DE LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME, Illettrisme : étude quantitative, rapport polycopié, ministère du Travail et de la Formation professionnelle NATIONAL ASSESSMENT OF EDUCATIONAL PROGRESS, rapports divers, Educational Testing Service, Princeton D. [...]

[...] Ces deux pays sont la Suisse et les États-Unis. En Suisse, les conscrits ont été soumis chaque année, au cours du dernier quart du XIXe siècle et jusqu'en 1913, à de très sérieux examens de connaissances, selon des critères correspondant aux objectifs des écoles primaires. Au cours de cette période, de grands progrès ont été accomplis. A la veille de la Première Guerre mondiale, les jeunes hommes jugés de niveau suffisant comprenaient les neuf dixièmes de leur génération pour la lecture et les trois quarts pour la rédaction et l'arithmétique. [...]

[...] Le cas de ce pays n'est sans doute pas isolé. Contre de puissantes forces contraires, l'école ne peut pas, en revanche, obtenir de grands résultats. Le problème majeur est sans doute celui de la fonction effective de la lecture, de l'écriture et du calcul dans le monde actuel, compte tenu de l'omniprésence des médias audiovisuels, et aussi de ce que l'organisation rationnelle de nombre d'activités courantes, comme l'usage d'appareils de toute sorte (téléphone, calculatrices électroniques, notamment), réduit beaucoup, sauf dans certaines professions, le rôle de la rédaction de lettres et de documents de quelque ampleur ou encore celui des calculs à faire par soi-même. [...]