Les écoles doctorales, un instrument pour la fédération des efforts de recherche

Thèmes abordés

écoles doctorales, fédération des efforts de recherche, rôles de l’école doctorale, organes de gestion, recherche universitaire, soutenance, thèse, insertion professionnelle, coopération inter université

Résumé du document

Le concept d'école doctorale a été adopté, il y a à peu près une vingtaine d'années, par plusieurs universités, notamment francophones, pour faire face une situation où les thèses de doctorat se préparaient dans un total isolement les unes par rapport aux autres. Cet isolement se constatait non seulement au niveau d'un établissement universitaire, mais également au niveau d'un département voire au niveau d'une même équipe ou d'un même laboratoire de recherche.

Extraits

[...] Généralement, ces organes se composent d'un directeur, d'un bureau et d'un conseil scientifique. En principe, le directeur de l'école doctorale est nommé par le président de l'université sur proposition de son conseil scientifique. Il a pour mission de veiller au bon fonctionnement de l'école doctorale et à l'aboutissement des projets de recherche pour lesquels elle s'était engagée. Il met au courant le conseil scientifique et, éventuellement, le président de l'université, par l'intermédiaire d'un rapport périodique des réalisations de l'école doctorale et de l'état d'avancement de ses activités notamment en matière de recherche. [...]

[...] Une situation qui a des effets négatifs sur l'organisation du paysage de la recherche au sein des établissements universitaires à savoir : - manque de visibilité pour l'administration, le directeur de thèse et pour le doctorant en absence de règles claires régissant le fonctionnement de la recherche doctorale ; - éparpillement des efforts au sein d'un même département, d'une même structure de recherche ; - financement réduit à du saupoudrage ; - manque de coordination et d'optimisation ; - redondance dans le choix des sujets de recherche ; - non-respect des délais de soutenance ; - abandon en cours de route, des doctorants voire aussi des directeurs de recherche ; etc. Lorsque les inscriptions doctorales ont pris de l'ampleur, la situation est devenue insupportable, engendrant des conflits, d'une part, entre les directeurs de recherche et l'administration et, d'autre part, entre ces derniers et les doctorants. Il fallait donc organiser tout ce monde en l'assujettissant à des règles claires, pertinentes et acceptées par tout le monde (établissements, départements, structures de recherche et doctorants). D'où l'instauration des écoles doctorales. [...]

[...] Les écoles doctorales, un instrument pour la fédération des efforts de recherche Les écoles doctorales, un instrument pour la fédération des efforts de recherche[1] I. État des lieux avant l'instauration des écoles doctorales Le concept d'« école doctorale » a été adopté, il y a à peu près une vingtaine d'années, par plusieurs universités, notamment francophones, pour faire face une situation où les thèses de doctorat se préparaient dans un total isolement les unes par rapport aux autres. Cet isolement se constatait non seulement au niveau d'un établissement universitaire, mais également au niveau d'un département voire au niveau d'une même équipe ou d'un même laboratoire de recherche. [...]

[...] Une école doctorale est une superstructure qui fédère ou regroupe toutes les structures de recherche au sein desquelles se déroulent des travaux de recherche au niveau doctoral. Ce regroupement concerne non seulement la recherche, mais également toutes les activités d'étude et de formation, l'ensemble conduisant à la préparation d'une thèse de doctorat dans une thématique ou spécialité bien déterminée. Dans ce contexte, la notion de fédération revêt une importance capitale dans le sens où « fédérer » signifie : mettre en commun, mutualiser, optimiser, rentabiliser, coordonner, créer une synergie, promouvoir la complémentarité et encourager la pluridisciplinarité. [...]

[...] Dans un cas comme dans un autre, c'est toujours la masse critique qui est recherchée. III. Rôles de l'école doctorale Avec les écoles doctorales, tout est organisé, structuré, planifié et coordonné : la recherche, sa durée, son déroulement et ses besoins notamment financiers, mais également la formation parallèle à cette recherche, entre autres : - l'organisation de séminaires de méthodologie de recherche, - l'utilisation des sources d'information et des outils informatiques, - l'initiation à la culture entrepreneuriale, - la préparation à l'insertion professionnelle, - l'amélioration des capacités linguistiques des doctorants, etc. [...]