L'école accentue-t-elle les inégalités ?

Thèmes abordés

Éducation, école, inégalité, capital financier, intellectuel, géographique, démocratie, familles aisées, familles défavorisées, formation, marché du travail, compétences attendues, écoles d'élites, âge, gratuité, laïcisation, obligatoire, discrimination, lois Ferry, zones reculées, citadin, classes sociales

Résumé du document

Le problème de l'impact de l'école sur les inégalités est une des questions majeures que l'on se pose dans un régime démocratique comme la France. Or, en France on constate que ce sont principalement les élèves issus des familles aisées qui se retrouvent dans les meilleures écoles dans lesquelles ils reçoivent une meilleure formation et à la suite de quoi ils seront mieux rémunérés et ils s'inséreront mieux sur le marché du travail. Le rapport du Cnesco sur les inégalités scolaires rappelle ainsi qu'en 2012 les élèves des établissements les plus défavorisés ne maîtrisent que 35% des compétences attendues en français en fin de troisième, contre 60% d'entre elles en 2007. En parallèle, les élèves des établissements les plus favorisés maîtrisent au moins 80 % des compétences requises ou plus.

Extraits

[...] Tous ces facteurs favorisant un peu à chaque fois les élèves les plus aisés ; cela crée de vraies inégalités entre élèves. Conclusion : Si ces inégalités sont réellement un problème, c'est, car l'accès à l'enseignement supérieur qui est extrêmement déterminant pour l'avenir des élèves se fait sur les résultats issus de ces critères biaisés. Ainsi, les élèves les plus aisés étant souvent citadins, vont dans des écoles privées, ont accès à plus de capital intellectuel, ont accès à de meilleurs enseignants et à des cours particuliers et à des établissements plus prestigieux, ils se retrouvent ainsi dans les meilleurs établissements d'enseignement supérieur, créant pour eux un cercle vertueux et pour les autres un cercle vicieux, car les places de choix dans ces établissements sont déjà prises par les élèves aisés. [...]

[...] Cependant, pour promouvoir l'égalité, cela n'est pas suffisant. Ainsi, l'école est devenue gratuite pour tous si bien que peu importe le niveau de revenu de la famille, les élèves vont à l'école sans distinction. Mais pour que cela marche réellement il faut également que l'école de la République soit présente partout sur le territoire ce qui est le cas, car l'académie nationale envoie des enseignants partout en France et même dans des zones « reculées ». Par ailleurs, la promotion de l'égalité continue avec un accès sans discrimination pour tous à l'enseignement supérieur avec une plateforme nationale : Parcoursup. [...]

[...] Ces lois marquent un tournant pour l'égalité des chances des élèves dans les écoles de la République. Depuis ces lois les efforts ont continué. L'école est maintenant obligatoire jusqu'en troisième et l'école est laïque. On peut donc conclure qu'aujourd'hui comme l'État impose que tous les enfants se rendent à l'école jusqu'à un certain âge, cela empêche toutes formes de discrimination. En effet, une famille pauvre ne pourra pas garder son enfant à la maison sous prétexte du prix ou sous d'autres prétextes. [...]

[...] De plus, ce système est encore plus inégalitaire, car un nombre important de professeurs décident d'enseigner dans le système privé. Or, les conditions y étant souvent plus plaisantes, ce sont souvent des enseignants de qualité et le prix étant élevé ce sont souvent des élèves favorisés qui le seront donc encore plus grâce à un enseignement de meilleure qualité. Quant aux citadins ils sont aussi favorisés, car ils peuvent choisir entre un grand nombre d'établissements et entre des établissements de meilleure qualité que les non citadins qui ont un établissement attitré du fait de la distance trop importante qu'il peut y avoir entre deux établissements. [...]

[...] L'école accentue-t-elle les inégalités ? Introduction Définition : Il s'agit tout d'abord de définir les termes afin de mieux pouvoir comprendre et cerner le sujet. En effet, il existe plusieurs types d'inégalités que nous serons amenés à prendre en compte. La plus symbolique est l'inégalité en termes de capital financier, autrement dit de revenue que ce soit dans l'immédiat avec la prise en compte des revenus des parents ou à long terme avec ce que les élèves d'aujourd'hui gagneront demain. [...]