Le développement de l’enfant à l’école maternelle

Résumé du document

L'école maternelle, bien que n'étant pas obligatoire, tient une place fondamentale dans le développement d'un enfant. Ce premier pas dans le système scolaire est qualifié de cycle 1, cycle des apprentissages premiers. Il comprend les enfants âgés de 2 à 6 ans se répartissant dans plusieurs classes : La Petite section (2-3ans), la Moyenne section (3-4ans) et la Grande section (5-6ans).
L'enfant y apprendra à vivre en communauté, à agir et réagir avec les autres. L'école maternelle le socialise, développe ses capacités de communication, d'expression envers les autres et lui apprend comment se comporter dans ce nouveau milieu.
Le développement n'est pas que social, il est aussi personnel. L'enfant s'y épanouit, il prend conscience de soi, des autres, de l'existence d'une temporalité et développe de nombreuses qualités.
Mais tâchons de ne pas oublier que le « travail d'éducation » n'aura de réelle efficacité que par la coopération entre les enseignants et les parents. Le développement de l'enfant ne repose, en effet, pas seulement sur l'école, les parents y tiennent également une place importante et indispensable.

Extraits

[...] Certains de ces comportements ne seront pas forcément compatibles, mais par essais erreurs l'enfant apprendra à avoir le comportement adéquat selon le lieu où il se trouve. Il saura ce qui est autorisé et ce qui ne l'est pas. Quand l'enfant voit que ses parents s'intéressent à ce qu'il fait à l'école, il se sent important et fera en sorte que ses parents soient fiers de lui. De plus, il est nécessaire que l'enfant vive en dehors du cercle familial où toutes les attentions sont portées vers lui afin qu'il puisse prendre place dans la société. [...]

[...] Les enfants s'y sentaient bien et avaient ancré en eux ce fonctionnement. La maternelle est devenue une véritable école alors qu'elle a commencé par être une garderie, une salle d'asile et pour devenir une école elle a élaboré une véritable pédagogie, un ensemble de modes d'interventions et d'objectifs capables de faire faire aux enfants de vrais apprentissages, mais avec le souci de s'adapter à leur compétence. [...]

[...] Le développement de l'enfant à l'école maternelle Sommaire Introduction Partie Théorique Partie Pratique I. Le développement personnel 1. La conscience de soi 2. La conscience du temps 3. La construction du langage II. Le développement social 1. Trouver sa place et communiquer 2. L'apprentissage du partage III. Le rôle de l'école et des parents 1. [...]

[...] Conclusion On peut se demander si suite aux observations et réflexions sur le développement de l'enfant à l'école maternelle, il est encore nécessaire de remettre en question son efficacité. Une continuation est nécessaire entre les différentes classes pour que l'enfant ne perde pas ses repères. Lors de mon stage, j'ai pu remarquer que la petite et moyenne section étaient séparées de la grande section, les deux enseignants avaient travaillé ensemble pour créer les mêmes rituels pour créer une sorte d'équilibre et d'harmonie. [...]

[...] L'intervention de l'enseignant est souvent nécessaire pour rétablir les choses et pour éviter toute situation conflictuelle. Les petits de deux ou trois ans ne partagent pas spontanément et c'est pour cela que l'enseignement doit l'aider à acquérir ce réflexe L'enfant de deux ans doit d'abord faire l'apprentissage de ce qui lui appartient, c'est- à-dire du ce qui est à moi Ce n'est que plus tard qu'il lui faudra comprendre que son camarade lui aussi, des choses qui sont à lui La compréhension de la notion de propriété est nécessaire à l'apprentissage du partage. [...]