La communication, outil déterminant de la réussite de l'acte d'enseignement-apprentissage

Thèmes abordés

Communication, outil déterminant de la réussite, enseignement, apprentissage, discipline, classe, pédagogue, psychopédagogue, enseignant, conceptualisation, lecture

Résumé du document

Quand un enseignant entame une activité pédagogique, son souci majeur est de réussir à intéresser les apprenants à ce qu'il dit et ce qu'il fait en classe dans le but final de leur faciliter l'appropriation de l'essentiel de son intervention sous forme de savoir, savoir-faire et savoir-être. À cet effet, il a à sa disposition tout un arsenal de moyens pédagogiques, didactiques et audiovisuels. Cependant, ces moyens peuvent s'avérer inefficaces si l'enseignant n'utilise pas un langage susceptible de rendre ces derniers profitables aux apprenants. Autrement dit, le langage utilisé par l'enseignant pour communiquer avec les apprenants en classe est déterminant dans la mesure où c'est ce langage qui permet ou non de placer ces derniers au coeur des situations d'enseignement-apprentissage. La réussite de la mission de l'enseignant est donc tributaire dans une large mesure de la nature, de la qualité et de la pertinence de la communication établie entre lui et les apprenants. Dans cette communication, l'expression orale et écrite est d'une importance capitale.

Extraits

[...] Son langage, combiné à une utilisation équilibrée des moyens pédagogiques, audiovisuels et didactiques, devient alors déterminant quant à l'appropriation des concepts et à la construction des connaissances par les apprenants. II. Une communication bien dosée est aussi importante que la maîtrise d'une discipline À ce propos, il n'est pas suffisant de bien maîtriser une discipline et le choix des auxiliaires pédagogiques pour réussir une intervention en classe. Bien au contraire, la maîtrise d'une discipline risque d'inciter l'enseignant à monopoliser la parole au détriment du désir des apprenants d'apprendre et comprendre. [...]

[...] Cherchons ensemble la réponse pour le prochain ou donner quelques conseils pour la rechercher dans des ouvrages ou des sites internet. D'une manière générale, à travers sa communication, l'enseignant doit créer à l'intérieur de la classe un climat ou une ambiance propice à l'efficacité de son intervention quitte à agrémenter cette dernière, de temps à autre, par des petites escapades humoristiques. VII. Bien communiquer, c'est aussi savoir conduire une classe Conduire une classe signifie qu'à tout moment, l'enseignant doit avoir une vue d'ensemble de cette dernière, en particulier du degré d'attention et d'écoute de l'ensemble des apprenants. [...]

[...] C'est la communication, à travers un langage bien choisi et bien adapté aux différentes situations d'enseignement-apprentissage, qui permet à l'enseignant de jouer ce rôle de facilitateur. III. Les critères d'une bonne communication en classe Bref, lors de leur rencontre en classe, l'enseignant et son public (les apprenants), échangent alors un tas d'informations oralement ou par l'intermédiaire de gestes dont le but est finalement la modification des connaissances, des compétences et des comportements des apprenants. Il est donc primordial de s'assurer que l'essentiel de l'intervention de l'enseignant en classe (savoir, savoir-faire et savoir-être) peut parvenir aux destinataires exactement comme le souhaite cet enseignant. [...]

[...] « Gagner l'attention » signifie ici utiliser un langage qui suscite la motivation, c'est-à-dire la disposition psychologique à suivre avec intérêt l'intervention de l'enseignant en classe. « Gagner la confiance » signifie qu'une fois motivés, les apprenants s'empressent à suivre l'intervention de l'enseignant étape par étape pour découvrir ce qu'elle leur apporte de nouveau. De cette manière, les apprenants peuvent se débarrasser du sentiment de doute ou d'insécurité que pourrait susciter chez eux une communication à sens unique, contraignante et autoritariste. VI. L'enseignant, lui aussi, doit avoir confiance en soi Cependant, ce ne sont pas uniquement les apprenants qui doivent se sentir en confiance. [...]

[...] La communication, outil déterminant de la réussite de l'acte d'enseignement-apprentissage I. Le langage, une composante essentielle de la bonne communication Quand un enseignant entame une activité pédagogique, son souci majeur est de réussir à intéresser les apprenants à ce qu'il dit et ce qu'il fait en classe dans le but final de leur faciliter l'appropriation de l'essentiel de son intervention sous forme de savoir, savoir-faire et savoir-être. À cet effet, il a à sa disposition tout un arsenal de moyens pédagogiques, didactiques et audiovisuels. [...]