La communication orale dans la classe

Résumé du document

La communication orale ne se fait pas naturellement. C'est pour cela que l'enseignant a un rôle fondamental dans la communication orale. C'est l'attitude de l'enseignant qui va favoriser ou non la communication orale dans sa classe.

En effet, c'est à lui de créer des situations de communication orale, l'apprentissage de l'oral varient considérablement selon le mode de gestion de la classe. C'est l'enseignant qui choisira de faire participer toute la classe ou non, en faisant le tour de la classe pour savoir ce que pense chaque élève par exemple.

Si l'enseignant propose une situation, qui constitue un enjeu pour les élèves, en faisant par exemple référence à une expérience commune, ou qu'elle constitue un problème commun à chacun à résoudre, l'exercice sera plus motivant pour toute la classe, et les élèves participeront volontiers.

A première vue, on aurait tendance à penser que la communication orale se pratique uniquement en littérature ou en cours de français. Mais quelque soit la matière, on peut communiquer.

L'évaluation de l'oral reste cependant difficile et malgré la place primordiale de l'oral, il ne fait, selon le rapport de l'IGEN de septembre 1999, rarement l'objet d'une programmation fondée sur une progression.

En ce qui concerne le bavardage, l'enseignant doit faire attention à ce qu'il ne dérange pas les élèves qui travaillent, mais il ne le réprimande pas à chaque fois.

De cette problématique découlent plusieurs autres interrogations. Pourquoi certains élèves communiquent plus que d'autres ? Le niveau scolaire a-t-il un rapport avec la participation orale ? Les garçons communiquent-ils plus que les filles ?
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Extraits

[...] Cet exercice est apparemment motivant pour les élèves. Type de regroupement : Cet exercice est un exercice collectif. La communication se fait principalement d'élève à élève. Il y a tout de même une communication de l'enseignant aux élèves, qui valide la réponse, et interroge les éventuels élèves qui ne participent pas d'eux-mêmes. Exercice de formulation de question pendant l'heure d'allemand : Description de l'exercice : Les élèves se posent des questions entre eux à partir d'un exercice du cahier d'allemand. [...]

[...] La communication se fait par contre de l'enseignant qui pose la question, à l'élève qui répond. Lecture de consigne, et explication de consignes : Description de l'exercice : Les consignes font l'objet de remarques très fréquemment. La lecture de consigne d'un exercice et l'explication de ces consignes peuvent très bien être un moment de communication orale dans la classe. L'enseignant peut faire lire les consignes à un élève et les faire expliquer aussi par les élèves, au lieu de faire cela lui-même. [...]

[...] Mais la communication orale est aussi une communication souterraine Régine Sirota[2] distingue en effet, deux réseaux de communication. Un réseau autorisé, qui est le réseau principal de communication : Ce réseau est contrôlé par l'enseignant et nécessaire pour apprendre et enseigner. Mais ce réseau ne concerne qu'une partie de la classe, avec des élèves intéressés et qui ont des choses à dire. L'autre réseau de communication parallèle, qui regroupe l'autre partie de la classe, est souterrain et non plus sous la responsabilité de l'enseignant mais sous la responsabilité de l'élève. [...]

[...] L'évaluation de l'oral reste cependant difficile et malgré la place primordiale de l'oral, il ne fait, selon le rapport de l'IGEN de septembre 1999, rarement l'objet d'une programmation fondée sur une progression. En ce qui concerne le bavardage, l'enseignant doit faire attention à ce qu'il ne dérange pas les élèves qui travaillent, mais il ne le réprimande pas à chaque fois. De cette problématique découlent plusieurs autres interrogations. Pourquoi certains élèves communiquent plus que d'autres ? Le niveau scolaire a-t-il un rapport avec la participation orale ? Les garçons communiquent-ils plus que les filles ? [...]

[...] La communication orale 2. L'enseignement de l'oral dans les programmes II. Comment favoriser la communication orale ? 1. Les différentes situations de communication orale Exercices de recherche Exercices d'application Exercice d'expression 2. Le réseau parallèle de communication Conclusion Introduction Dans le cadre des modules de sensibilisation aux métiers de l'enseignement, j'ai effectué mon stage de préprofessionnalisation à l'école élémentaire de M , dans la classe de CM2 de Mme A . L'école élémentaire de M . est une école de cinq classes du CP au CM2. [...]