Comment les institutions scolaires ont-elles évolué de l'Antiquité à l'époque contemporaine ?

Thèmes abordés

Antiquité, école, éducation, éducation des filles, évolution, enseignement, institutions scolaires, système éducatif contemporain, Moyen-âge

Résumé du document

Les institutions scolaires représentatives de notre système éducatif contemporain, à savoir un enseignement obligatoire, mixte et laïc de trois à seize ans, ont mis plusieurs siècles à s'imposer en tant que modèle de référence. Jusqu'à la fin du Moyen-Âge, l'éducation est ainsi quasi exclusivement centrée autour de l'apprentissage de la littérature qui se révèle être un outil de christianisation des masses. Les enjeux diffèrent donc de nos objectifs pédagogiques contemporains, tout comme l'organisation structurelle ainsi que le public concerné. Il n'est donc pas possible de s'interroger sur l'histoire de l'enseignement en gardant en tête les grands principes éducatifs qui sont caractéristiques de notre système éducatif français depuis 1975. Les institutions scolaires, depuis l'Antiquité et jusqu'à l'époque contemporaine, sont, en ce sens, le reflet des évolutions sociales et sociétales qui ont eu lieu durant plusieurs siècles. Nous nous interrogerons donc sur les continuités et les ruptures de l'ensemble de la période afin de mieux comprendre l'enjeu que représente l'enseignement au sein de la société.

Extraits

[...] Il est toutefois important de mentionner le fait qu'il est possible, pour les filles, d'accéder aux institutions scolaires ; selon les cités, elles peuvent bénéficier du même cursus scolaire que les garçons. L'accès à la scolarité relève tout de même en grande partie du privé et de la ville ; la scolarisation est à mettre en parallèle avec la constitution de la société, elle est concomitante à son évolution. L'école disparait donc, petit à petit, suite aux bouleversements sociaux et politiques qui réorganisent la société du haut Moyen-Âge ; l'école chrétienne va alors s'imposer comme le modèle dominant. [...]

[...] Il faut attendre le XVIIe siècle et la naissance des écoles charitables pour le voir s'effacer petit à petit, face à l'émergence du français. Cette omniprésence du latin au sein des institutions scolaires durant plus de onze siècles est indissociable du lien prédominant qui existe entre l'Église et le système éducatif. En plaçant le latin au c?ur des apprentissages scolaires, l'École devient inhérente à l'Église. Il est indispensable de mettre en avant cette idée lorsque l'on s'interroge sur les institutions scolaires puisque c'est un aspect majeur de l'histoire de l'éducation. [...]

[...] Entre 7 et 11 ans, les savoirs sont donc essentiellement tournés autour de la lecture et de l'écriture. À partir de 11 ans, les classes les plus aisées accèdent ensuite à l'école du grammatical, au sein de laquelle elles suivent un apprentissage autour de l'étude des textes. Les sciences sont exclues de ce cursus secondaire et le maitre du langage, qui succède au magister lundi, bénéficie d'aussi peu de considération que ce dernier. Les modalités d'apprentissage restent les mêmes. Il reste alors l'école supérieure, la plus prestigieuse, exclusivement réservée à l'élite. [...]

[...] Les instances qui représentent le paysage des institutions scolaires sont donc multiples et créent un véritable système scolaire. Au XIXe siècle, le corps enseignant est étatique, national et laïque. Les évolutions industrielles et agricoles et le développement du commerce international entrainent un besoin de segmentation de l'enseignement secondaire. Le besoin de main-d'?uvre implique notamment la création d'un niveau intermédiaire, professionnalisant, répondant aux changements sociétaux du XIXe siècle. Une première segmentation s'opère d'abord sous la monarchie de juillet, avec la création des cours spéciaux. [...]

[...] Au XVIIIe siècle, les idées de Condorcet permettront quant à elles de révolutionner le système éducatif en envisageant une découpe de l'enseignement secondaire en différents degrés, adaptés aux capacités et aux perspectives professionnelles de chacun, et non plus selon sa condition sociale. Un principe qui se rapproche finalement au plus près de notre système actuel. Au fil de l'histoire, l'enseignement étatique, qui, progressivement, devient gratuit, laïc et mixte vient remplacer l'enseignement ecclésiastique (dans sa forme et dans son fond). Ces évolutions successives permettent aux classes sociales d'appartenance de disparaitre petit à petit du paysage scolaire. [...]