Comment enseigner l'histoire à travers le patrimoine ?

Thèmes abordés

Écoles élémentaires, enseignement, Michel Plasson, éducation, histoire architecturale, patrimoine local, enseignement de l'histoire

Résumé du document

« Notre pays cultive la passion du patrimoine, de l'histoire » est une citation de Michel Plasson. Chef d'orchestre français, ce dernier est né en 1933 dans une famille musicienne pour la plupart de ses membres. Pianiste, il prend la direction de l'orchestre du Conservatoire national supérieur de musique dans la commune de Paris. La citation de Michel Plasson pose ainsi la question de l'enseignement de l'histoire à travers le patrimoine.

Extraits

[...] Ensuite, l'épaisseur des murs peut être révélatrice des températures et autres dérèglements climatiques de l'époque, les techniques d'isolation par ajout d'autres matériaux n'étant que très récentes. Analyse du patrimoine au sein des écoles élémentaires Nous allons à présent passer à l'étude de notre seconde partie, portant sur l'analyse du patrimoine au sein des écoles élémentaires (ou primaires, ces deux termes étant des synonymes). L'école est un lieu d'apprentissages en tout genres, et de sociabilisation. Ainsi, l'Histoire y est enseignée, notamment par le biais du patrimoine. Le patrimoine local est le premier sujet enseigné dans les écoles élémentaires. [...]

[...] La première d'entre elles déclinera la notion de patrimoine. La seconde partie abordera quant à elle l'étude du patrimoine à l'école primaire. La notion de patrimoine Nous allons débuter l'étude de notre première partie, abordant la notion de patrimoine. Comme nous l'avons étudié à travers l'introduction, la notion de patrimoine est premièrement directement liée à l'héritage. Si nous étudions cette notion plus précisément, il semblerait qu'elle soit issue du latin, « patrimonium », signifiant l'héritage venu du père. Le patrimoine s'est depuis étendu, et propose comme définition, d'après les Dictionnaires Le Robert, « ensemble des richesses culturelles accumulées par une société, une nation, une région, et qui sont valorisées par la communauté ». [...]

[...] Pour conclure, nous pouvons dire qu'il existe diverses manières d'enseigner l'histoire à travers le patrimoine. Tout d'abord, une nuance importante doit être réalisée : le patrimoine peut être bâti, architectural, en somme matériel ; mais peut également être immatériel. Il s'agit alors de savoir-faire artisanaux, bien souvent exprimés à l'échelle locale. L'étude de l'histoire par le biais du patrimoine permet aux jeunes historiens en herbe de s'intéresser aux multiples cultures qui ont peuplé et qui peuplent encore le territoire, notamment français. [...]

[...] Seulement, cette définition est quelques peu floue, et possède une définition différente selon les différents individus : local peut signifier à moins de dix kilomètres pour certaines personnes, ou à moins de cinquante kilomètres pour d'autres personnes. Depuis 1980, le patrimoine n'est plus géré par la capitale française et par les hauts noms de l'Etat, mais par les collectivités. Ainsi, les possessions patrimoniales des collectivités territoriales représentent depuis une quarantaine d'années des enjeux touristiques et économiques forts. Comme nous venons de le montrer à travers cette première partie, l'étude du patrimoine est riche de sens. [...]

[...] Comment enseigner l'histoire à travers le patrimoine ? « Notre pays cultive la passion du patrimoine, de l'histoire. » est une citation de Michel Plasson. Chef d'orchestre français, ce dernier est né en 1933 dans une famille musicienne pour la plupart de ses membres. Pianiste, il prend la direction de l'orchestre du Conservatoire national supérieur de musique dans la commune de Paris. La citation de Michel Plasson pose ainsi la question de l'enseignement de l'histoire à travers le patrimoine. Afin d'étudier au mieux notre thématique, nous allons dans un premier temps expliciter les termes du sujet. [...]