L'apprentissage de la lecture chez des enfants malentendants

Résumé du document

Le maniement de la langue écrite est une condition sine qua non de l'intégration dans notre société. De nombreuses études ont montré que les malentendants ont des difficultés majeures à ce niveau. Ces difficultés peuvent se manifester entre autres au niveau de la communication. C'est dans l'environnement social que les personnes malentendantes rencontrent le plus d'obstacles. L'apprentissage de la lecture est devenu une chose primordiale dans la vie de chacun.

Les progrès de ces dernières années dans l'étude des mécanismes de lecture, de son acquisition et des troubles de cette habilité permettent, de faire un certain nombre d'hypothèses concernant la cause des difficultés des enfants malentendants dans ce domaine. Du fait que l'une d'entre nous ait déjà travaillé avec des enfants malentendants, nous avons décidé d'orienter notre recherche vers une meilleure connaissance de l'accès à la conscience phonologique chez des apprenants malentendants. Cette étude est par ailleurs intéressante d'un point de vue théorique, dans la mesure où elle permet de mieux comprendre les conditions générales d'acquisition de la lecture, ainsi que d'un point de vue exploratoire, dans la mesure elle permet de découvrir et d'être concrètement confronté à la surdité.

Extraits

[...] La conscience phonologique joue un rôle important dans l'apprentissage de la lecture, même si la nature de son rôle n'est pas connue. Les recherches montrent que les enfants sans conscience phonologique ont tendance à être de pauvres lecteurs et que l'enseignement de la conscience phonologique peut faciliter l'apprentissage de la lecture. Il se peut que les enfants sans conscience phonologique considèrent le français écrit comme le font les Chinois, c'est-à-dire qu'ils mémorisent les mots sans développer la compréhension du principe alphabétique. [...]

[...] Pour la passation des tests chez les enfants entendant, une seule rencontre a suffi. La passation s'est effectuée en prenant chaque enfant séparément, la communication en face à face étant très importante pour les enfants malentendants. Pour les enfants malentendants, nous avons d'ailleurs reçu l'aide de l'orthophoniste de l'école qui codait les consignes en LPC afin d'être sûr que les enfants avaient bien compris ce qui leur était demandé. Résultats Notre plan d'expérience est du type S14 * Test 3. [...]

[...] Ainsi, un ‘sursaut' ou une ‘déambulation organisée' représentent la dynamique vocale et événementielle, un ‘mouvement minimal du corps entier autour du centre de gravité' représente l'intonation de la phrase, un mouvement des mâchoires est associé au rythme syllabique . (J. Gladic, Acfos III 1998 : 50-51) - La lecture labiale L'enfant sourd n'entend pas ce que l'on dit. Il va donc essayer de lire sur les lèvres, c'est ce qu'on appelle la lecture labiale. La lecture labiale ne restitue pas tout ce qui est dit. Elle est incomplète, car certains phonèmes sont invisibles, et équivoque, car certains phonèmes sont identiques sur les lèvres. [...]

[...] Conscience phonologique et acquisition de la lecture écriture entretiennent des relations fortes et spécifiques. La compétence en lecture et la conscience phonologique apparaissent en causalité réciproque et se développent en interaction. La conscience phonologique : Les recherches récentes indiquent que la conscience phonologique est une habileté qui se mesure par différentes tâches de difficulté variées qui correspondent à différents niveaux de conscience phonologique. La maîtrise d'un élément de la conscience phonologique dans une tâche n'assure pas le transfert à d'autres types de tâches. [...]

[...] - La Langue Parlée Complétée C'est une méthode qui rend la parole visible et qui permet à l'enfant sourd d'entendre avec ses yeux de voir la langue. Avec la L.P.C., l'enfant sourd va recevoir la langue par la vue comme un enfant entendant la reçoit par l'oreille. Il va intégrer la langue selon un processus similaire, par une imprégnation visuelle progressive, à condition que ses parents lui parlent en codant le plus souvent possible. Méthode 1. Population Notre population est composée de deux groupes distincts. [...]