L’apprentissage de la lecture : l´approche d’Emilia Ferreiro

Résumé du document

Emilia Ferreiro, dans ses travaux de recherche, a voulu expliquer les procédures qui permettent à l'enfant d'accéder à la lecture. Elle se place au point de vue psychologique et s'inspire largement des travaux de Jean Piaget, le père de la psychologie génétique. Elle porte donc une attention toute particulière au sujet qui apprend, mais aussi à l'objet enseigné : le langage écrit.

Ce qui frappe Emilia Ferreiro, ce qui explique l'intérêt qu'elle porte à cette question, c´est la constatation de capacités de lecture chez des enfants vivant dans des favelas, enfants qui pour la plupart ne sont pas scolarisés. Elle en déduit que des mécanismes de compréhension, en dehors de toute institution, se sont mis en place pour permettre l´acquisition de l´écriture. Les enfants des favelas vont devenir un échantillon privilégié d'observation et de réflexion pour Emilia Ferreiro et, dans le sillage de la pensée génétique, elle cherche à déterminer des stades de compréhension du langage écrit.

Extraits

[...] L'approche génétique cherchera à identifier les principales étapes jusqu'à l'acquisition de la lecture En effet, Emilia Ferreiro, dans ses travaux de recherche, a voulu expliquer les procédures qui permettent à l'enfant d'accéder à la lecture. Elle se place au point de vue psychologique et s'inspire largement des travaux de Jean Piaget, le père de la psychologie génétique. Elle porte donc une attention toute particulière au sujet qui apprend, mais aussi à l'objet enseigné : le langage écrit. Ce qui frappe Emilia Ferreiro, ce qui explique l'intérêt qu'elle porte à cette question, c´est la constatation de capacités de lecture chez des enfants vivant dans des favelas, enfants qui pour la plupart ne sont pas scolarisés. [...]

[...] L'enseignement de type combinatoire, celui des méthodes syllabiques ou mixtes, correspond au Cours Préparatoire. Remarques concernant les activités : Dans un premier temps, il faut remarquer qu'à ce stade, du moins en France, les enfants sont soumis à un apprentissage systématique de la lecture. La plupart des enseignants optent pour une méthode de lecture qui constitue il est vrai, une structure permanente et rassurante pour les enfants. Cependant, cette structure peut avoir l'effet inverse de ce qui est escompté : l'acquisition de la lecture par la maîtrise du code, du déchiffrage. [...]

[...] Les enfants des favelas vont devenir un échantillon privilégié d'observation et de réflexion pour Emilia Ferreiro et, dans le sillage de la pensée génétique, elle cherche à déterminer des stades de compréhension du langage écrit. Présentation des différents stades D'après Emilia Ferreiro, " Les enfants peuvent facilement apprendre le lire écrire. Ce sont les adultes qui ont compliqué ce processus. " Il est donc nécessaire d'adapter les approches et les méthodes de lecture aux différents stades mis en évidence. Quelques pistes de travail en maternelle Dans un premier temps, il nous faut remarquer que la classe n'est pas le premier lieu de rencontre avec l'écrit. [...]

[...] La méthode n'est qu'un moyen structurant, elle n'est pas un écrit authentique Elle ne correspond à aucune réalité sociale en dehors du monde éducatif et de celui des parents. Le répertoire de syllabe peut par exemple être maintenu, mais étoffé, structuré différemment, avec notamment une approche de l'ordre alphabétique plus fine que précédemment. Le travail de comparaison peut se poursuivre sans pour autant constituer une activité autonome, c'est à l'enseignant de mettre en évidence les ressemblances, du moins c'est à lui d'inciter à cette réflexion en orientant les regards Bibliographie FERREIRO.E L'écriture avant la lettre ; 2000, Hachette Education FERREIRO. [...]

[...] Cependant, le rôle de l'école est de structurer les remarques informelles que peuvent faire les enfants. La lecture est d'abord idéo-visuelle : à un tout graphique les enfants font correspondre un tout sonore porteur de sens, le stade présyllabique correspond donc à une lecture globale. Si les enfants opèrent un début d'analyse, celui-ci n'est alors que d'ordre visuel. Il est essentiel de les aider dans l'analyse visuelle des formes et des lettres, si l'on veut qu'ils prennent en compte les notions de place, de position, d'ordre qui leur éviteront les confusions souvent constatées (entre des lettres telles que b et d p et q entre des combinaisons comme on et ou entre des mots comme répondit et rebondit . [...]