Analyse de manuels : Edito, Méthode de français et l’unité 7 de Un Corps Sain

Résumé du document

Le titre, Edito, comme l'illustration en couverture qui représente les unes de quotidiens français, renvoie directement à la presse écrite. Ce manuel semble donc, a priori, privilégier la production et la compréhension écrites. Le manuel est en format A4. On voit qu'il s'agit d'un manuel destiné à un public d'adultes ou de grands adolescents car l'iconographie est assez restreinte et donne une image sérieuse et peu ludique à l'apprentissage du français.
Cependant on note un recours à tous les types d'illustration : bande dessinée (Enki Bilal, Frank Margerin), dessin de presse (Pessin, Reiser), publicité, photographie et brochures touristiques. On note enfin la présence de « picto » signalant les compétences de communications développées par chaque activité. Un code couleur permet de différencier les parties exercice des parties documents et activités.

En ce qui concerne l'unité 7 de Un corps sain, elle est divisée en deux parties thématiques mais cela n'est pas clairement signifié. Une place importante est donnée au travail de groupe, sans pour autant qu'il y ait d'aide ou de fiche de travail préparatoire. Les apprenants sont supposés autonomes face à la tâche.

Extraits

[...] Étape 1 : distribution des questionnaires à l'ensemble des apprenants (deux questionnaires différents : un sur le service et le repas c'est-à-dire la première partie du modèle, un autre sur le restaurant et les points à améliorer, c'est-à-dire sur la seconde partie). Étape 2 : À tour de rôle, chaque apprenant se met dans la peau de l'enquêteur à la sortie du restaurant et dans celle du client qui en sort. L'enquêteur pose les questions à l'oral à son voisin qu'avez-vous pensé de l'ambiance reviendrez-vous ? qui doit y répondre J'ai trouvé l'ambiance très bien je reviendrai assurément Étape 3 : Chaque apprenant ayant joué les deux rôles, leurs questionnaires sont remplis. [...]

[...] Seul le mémento de fin de manuel en contient (deux seulement, sur les pronoms et la comparaison). La démarche est variée, tantôt inductive pour les notions que les concepteurs jugent nouvelles (les pronoms compléments, les participes présents et le gérondif, l'expression du but), tantôt déductive pour les notions considérées comme déjà connues et étiquetées Rappels (l'expression du futur, les temps du passé). Les activités de conceptualisation ne sont pas prévues par le manuel mais sont envisagées dans le guide pédagogique comme des activités complémentaires. [...]

[...] Ils sont toujours intégrés aux leçons et sont le point de départ des activités langagières. Ils donnent souvent lieu à des débats en fin de leçon. Les apprenants sont également sensibilisés aux aspects ethnographiques de la civilisation : particularités régionales, place de la femme dans la société, rapports entre collègues, etc. 13) Évaluation Seule l'évaluation finale sommative est prévue à la fin de chaque unité sous la forme d'une préparation au DELF Cependant, ces épreuves ne permettent d'évaluer qu'une compétence par unité. [...]

[...] C'est au professeur de la mettre en place. 11) Développement de la compétence discursive L'acquisition des compétences discursives est favorisée par le regroupement en acte de paroles : raconter la vie d'une personne débattre à propos de l'avenir expliquer ses goûts en matière d'art exprimer ses certitudes et ses doutes rapporter une conversation interroger quelqu'un sur ses sentiments La variété des supports documentaires permet une réelle sensibilisation à la diversité des genres de discours écrits comme oraux. Les discours écrits vont de la retranscription d'interview au poème, en passant par le texte publicitaire. [...]

[...] 10) Développement de la compétence linguistique La phonétique est le parent pauvre de ce manuel. Il n'y a ni étude de phonème, ni transcription phonétique. On note seulement un exercice 72) sur la prononciation du terme plus L'alphabet phonétique n'est jamais utilisé, pas même dans les activités lexicales. Les activités dédiées au lexique sont nettement plus développées : deux doubles pages y sont consacrées dans chaque unité. Le lexique y est toujours présenté sous forme de listes organisées par thème. [...]