La loi de 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République

Thèmes abordés

MEEF Métiers de l'Enseignement de l'Éducation et de la Formation, sociologie de l'éducation, CPE conseiller principal d'éducation, vie scolaire, loi du 8 juillet 2013, pédagogie

Résumé du document

Depuis quelques décennies, la question de la réussite de chaque élève est récurrente et fait d'ailleurs l'objet de politiques spécifiques. La mise en lumière par Bourdieu et Passeron d'une liaison entre origine sociale et réussite scolaire couplée à la volonté d'amener 80% d'une classe d'âge au baccalauréat soutient depuis plusieurs années cette volonté continue de voir chaque élève accéder à la réussite. La loi de 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, en s'appuyant sur des données chiffrées, dresse le constat de la nécessité d'agir et surtout d'agir autrement. Les politiques de discrimination positive à l'oeuvre précédemment n'ont en réalité pas produit les effets escomptés, il faut donc repenser la manière d'accompagner la réussite de tous. Qu'apporte cette nouvelle approche ? En quoi est-elle plus pertinente ? Comment intervenir en fonction de ces orientations ?

Extraits

[...] Hors-Série « VIOLENCES », n°47, Déc / janv-Fév 2005 Document 3 : Loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, n°2013-595 du 8 juillet 2013. Extrait de l'annexe Document 4 : Circulaire de rentrée 2017, Extrait de la Circulaire ministérielle n° 2017-045 du 3-2017 Document 5 : Le traitement de la grande difficulté scolaire au collège et à la fin de la scolarité obligatoire André HUSSENET Inspecteur général de l'Education nationale En collaboration avec Philippe SANTANA IA-IPR régional. [...]

[...] Cette question pourrait de prime abord paraître saugrenue. Il apparait aujourd'hui évident qu'un dispositif ne tenant pas compte des dispositions du bénéficiaire à toutes les chances d'échouer. Or c'est bien le constat de cet échec que dresse la loi 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République. En la manière, différents travaux de sociologie de l'éducation, par exemple ceux de François Dubet, nous offre un éclairage sur les stratégies individuelles à l'œuvre face à une approche indifférenciée de l'enseignement ou de l'accompagnement. [...]

[...] L'individualisation et la personnalisation apparaissent comme incontournables et vectrices de succès. Ainsi, c'est bien en mettant l'individu au cœur des dispositifs qu'il sera possible de l'enrôler dans la dynamique de la réussite. Cet enrôlement peut passer par différents chemins et j'ai choisi ici de développer celui tracé par l'accompagnement éducatif. Cette forme m'est en effet apparue particulièrement pertinente dans la mesure où les activités proposées peuvent être variées (et donc plus susceptibles d'attirer l'élève) et qu'elles peuvent être construites en collaboration avec les enseignants (ce qui permet également d'enrôler l'enseignant dans un nouveau regard sur les élèves). [...]

[...] A cette approche ordinaire doit se substituer une approche plus positive susceptible de valoriser les progrès et de nourrir la motivation de l'élève. Accompagner les enseignants dans cette nouvelle approche relève bien des missions du conseiller principal d'éducation (document 6). La culture de l'évaluation par la note est profondément ancrée dans le milieu enseignant et plus généralement dans toute la société dans son ensemble. La réussite scolaire demeure une valeur forte occultant souvent la possibilité de réussir autrement que par l'obtention d'un diplôme. [...]

[...] Durant le temps scolaire ou en dehors de ce dernier, l'accompagnement éducatif et pédagogique maintenant proposé redéfinit son périmètre d'intervention et s'ouvre ainsi de nouvelles possibilités de faire accéder chaque élève à la réussite. Cette redéfinition s'étend dans toutes les dimensions. Loin de l'école `sanctuaire', elle accorde une véritable place à la famille de l'élève en particulier si l'élève est un élève à besoins éducatifs particuliers. L'article 37 de la loi 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République est à ce titre éloquent. [...]