Transfert d'apprentissage et EPS

Thèmes abordés

Transfert d'apprentissage, EPS Education Physique et Sportive, APSA Activité Physique Sportive et Artistique, PMG Programme Moteur Généralisé, expérience, citoyenneté, transversalité, activité individuelle, point de vue behavioriste, point de vue cognitiviste

Résumé du document

Parlebas en 1981 dégage deux types de transfert :
- intraspécifique : apprentissage répété d'une même activité dans le temps. Ce type de transfert serait à la base de tout apprentissage.
- interspécifique : apprentissage sur plusieurs activités différentes et renvoi donc à la transversalité.
Parlebas dit : "Contribution à un lexique commenté en science de l'action motrice" en 1981. L'auteur constate que l'exécution d'une activité modifie, de façon positive ou négative, l'accomplissement d'une activité nouvelle ou la reproduction d'une activité ancienne.

Extraits

[...] Transfert d'apprentissage et EPS I. Définition • FAMOSE ET DURAND : « le transfert d'apprentissage est l'influence d'un apprentissage antérieur sur l'acquisition d'une habileté nouvelle ». II. Citations • PARLEBAS, le lexique de praxéologie motrice : « Le transfert est au cœur des problèmes de l'éducation physique comme d'ailleurs de tout apprentissage et de toute éducation. » Il ajoute que l'apprentissage moteur se résume à une « succession de transformations, donc de transfert. » • SCHMIDT théorie cognitiviste : « un apprentissage une fois acquis ne sera réel que s'il est mémorisé et transférable ». [...]

[...] Données institutionnelles • Loi d'orientation : « transmettre et faire acquérir des méthodes de travail » • Charte des programmes : « Réaffirme la nécessité de "privilégier les apprentissages réinvestissables hors du monde scolaire » • Mission de l'enseignant : « l'enseignant a le souci d'établir des collaborations disciplinaires et/ou interdisciplinaires. Ainsi, il évite que se développent chez les élèves le sentiment d'éclatement des savoirs et une juxtaposition des méthodes. » IV. Données scientifiques • PARLEBAS : dégage deux types de transfert : - intraspécifique : apprentissage répété d'une même activité dans le temps. Ce type de transfert serait à la base de tout apprentissage. - interspécifique : apprentissage sur plusieurs activités différentes et renvoi donc à la transversalité. • P. [...]

[...] la citoyenneté dans la vie future Transférer « ici et maintenant » pour « ailleurs et plus tard », VYGOTSKI, Pensées et Langage Zone proximale du développement, espace où le développement est en train de se construire) VII. Sujets • Ce qui est appris en EPS peut-il être réinvesti ailleurs qu'en EPS ? Vous envisagerez les conséquences didactiques de votre analyse. • En quoi et comment les connaissances scientifiques permettent-elles de concevoir, d'organiser et d'optimiser le transfert des apprentissages et des capacités énergétiques lors de l'acquisition des habiletés motrices en EPS ? [...]

[...] • J TARDIF : il apparaît qu'au sein de l'école, peu d'élèves assument une transversalité de ce qu'ils apprennent. Il juge que pour parvenir à cette transversalité, il est essentiel de fournir aux élèves des outils nécessaires pour leur apprendre à transférer. • Quelle évaluation du transfert ? VI. Conclusion ➢ Transfert proche pour un apprentissage à court terme ➢ Transfert lointain pour un apprentissage à long terme : ce transfert nécessite des situations qui ne ressemblent pas à la situation d'apprentissage et qui seront éloignées dans le temps. [...]

[...] J'active le PMG du lancer et, quel que soit celui que je fais, j'utilise ce PMG que je paramétrise. Caractéristiques communes pour les lancers (prise d'informations ) • P. MERIEU et DEVELAY : propose un schéma de contextualisation – décontextualisation - recontextualisation des connaissances. Ils s'inscrivent dans une perspective de transfert comme critère d'apprentissage, un objet. Pour eux, l'essentiel du travail est centré sur la décontextualisation. • Le point de vue BEHAVIORISTE : il y aurait transfert si la tâche est identique au niveau du stimulus ou de la réponse (donc répétition sous forme de conditionnement). [...]