Le traitement de la mixité dans l'enseignement de l'EPS de 1945 à nos jours

Thèmes abordés

Traitement de la mixité, enseignement de l'EPS, EPS Education Physique et Sportive, égalité, émancipation des femmes, culture physique, éducation, mixité biologique, loi Neurwirth, CAPEPS, loi Roudy

Résumé du document

L'enseignement de l'EPS est passé d'une situation où la perception de l'égalité consistait à séparer strictement les sexes et à leur offrir des contenus d'enseignements distincts et spécifiques à une situation où l'égalité consiste à offrir à tous et à toutes une culture commune à partir d'un échange et d'une mise en interaction des diversités dans la mixité. L'émancipation des femmes tout au long de ce siècle, et plus précisément à partir des années 50, semble s'accompagner d'une uniformisation progressive de la culture physique liée à la sportivisation des pratiques scolaires et sociales, montrant par la même une modification culturelle profonde de l'identité féminine.

Extraits

[...] EP féminine (dosage et grâce) pour éduquer la jeune fille fragile et préparer la future épouse, mère et femme au foyer A. Mixité biologique : on mixte pour des raisons économiques, mais l'EPS est différenciée entre filles et garçons pour des raisons biologiques (qui s'adaptent aux spécificités de chacun) EP scolaire : la mixité est admise en EPS, mais n'est pas envisagée en tant qu'enjeu éducatif ( IO de 1945 : dans la finalité sur l'affinement du geste : « l'EP vise le développement de la virilité ». [...]

[...] Initiatives qui tendent à supprimer cette différenciation pour aller vers une réelle mixité où femmes et hommes sont traités de manière identique EP scolaire ( les conceptions : femmes socialement et culturellement construites GENRE ( MAGNIN (1952, Doit-on parler d'EP féminine ? Revue EPS) : remet en cause la séparation de l'EP féminine et masculine. - il met en avant l'égalité hommes – femmes en se basant sur les réflexions de S. de Beauvoir - c'est l'insuffisance d'EP qui génère des inégalités physiques entre les hommes et les femmes. [...]

[...] Pour lui, voici les conséquences de la mixité : - les comportements et les violences sexistes et sexuelles - l'échec scolaire des garçons. EP non scolaire LOUVEAU, Femmes sportives, corps désirables : - 66% des retransmissions = « sports masculins » - des retransmissions = « sports féminins » : les commentaires des journalistes sur les sportives s'accompagnent inévitablement de remarques sur leur corps, leur beauté, leurs attributs féminins. CONCLUSION - Mixité en EPS ( dans les 70 avec la concrétisation du terme dans les IO de 85 - Avant on ne peut pas parler de mixité puisque les IO de 67 proposent des pratiques féminines et masculines. [...]

[...] ( 1989 : la loi d'orientation sur l'éducation rappelle la mission d'égalité de l'enseignement. Les établissements scolaires « contribuent à favoriser l'égalité entre les hommes et les femmes. » Société : 1983 : Loi ROUDY égalité professionnelle entre femme et homme Nuances - LABRIDY : « mais la séparation des filles et des garçons reste la solution majoritaire jusqu'au milieu des années 80 ». - Pourtant en EPS, ces conditions de réalisation demeurent délicates et globalement en défaveur des filles. [...]

[...] (Notion de groupes hétérogènes, tournois mixtes 1987 : le CAPEPS va devenir un concours unique où les garçons et les filles seront sur le même mode de recrutement IO de 1996 : apparition du terme APSA, ce qui montre la prise en compte de valeurs dites attribuées aux femmes. BO du 13 février 1997 : programme du collège : « la mixité doit être encouragée, mais, sous peine de produire l'inverse des effets recherchés, elle ne peut être conduite dans l'ignorance des différences. » Mixité encouragée, mais pas dans l'ignorance des différences. Programme lycée 2002 : « Lors des évaluations, l'enseignant veille à garantir une équité entre les filles et les garçons pour annuler tout écart de notation. [...]