Les théories pédagogiques

Résumé du document

Au Moyen Age, l'enfant est considéré comme un adulte en miniature. Bien souvent, il travaille (la loi sur l'interdiction du travail des enfants de moins de 8 ans n'ayant été votée qu'en... 1841 lors de la Révolution Industrielle !). Les enseignants sont des moines, l'éducation est centrée sur la religion qui rythme la vie des élèves. Sur les tableaux du Moyen Age, on peut constater que les enfants ont les mêmes attitudes que les adultes (...)

Extraits

[...] Cette théorie n'est pas sans rappeler le modèle de la maïeutique de Socrate. Les critiques assénées à ce modèle sont les suivantes : il entraîne une perte du sens de ce que l'élève fait. Il ne réfléchit pas vraiment au comment, pourquoi il fait les choses ainsi. Pourtant la réflexion est un élément indispensable pour apprendre, rester motivé et réinvestir plus tard ce que l'on a appris. En revanche, il peut être utile d'apprendre des gestes élémentaires à reproduire de manière automatique sans investir d'énergie intellectuelle, car si l'on devait réfléchir chaque instant à ce qu'on fait, on ne pourrait plus réfléchir à rien. [...]

[...] Le rôle du maître est alors d'identifier les représentations des élèves, fixer un objectif, créer des situation-problème, et surtout de tenir compte de l'évolution des représentations des élèves au fur et à mesure du déroulement de la séquence d'enseignement, et de les aider à structurer structure les savoirs acquis D'autres grands précurseurs Freinet Il reste de lui des techniques originales à l'école: la coopérative scolaire, les fiches de travail individuel, le texte libre (exemple : simplement demander aux enfants Ecrivez vos vacances l'utilisation de imprimerie à l'école. Fernand Oury Il est précurseur de la pédagogie institutionnelle. Il reprend les idées de Freinet, en les complétant. Il favorise l'autogestion d'une classe. Exemple: une classe fonctionne avec des ceintures de comportement de couleur. Chaque couleur différente donne des droits. On obtient une ceinture suite à une cérémonie. L'idée générale est grandis et cela me donne des droits Il est également l'instigateur du Quoi de neuf ? [...]

[...] Il convient de donner à l'élève la possibilité d'exprimer ses propres projets. Meirieu met avant tout l'accent sur le fait que chaque élève est différent et que les classes sont inévitablement hétérogènes. Face à cette hétérogénéité, il propose d'utiliser la pédagogie différenciée et plus particulièrement les groupes de besoin. Pour autant, il ne faut pas enfermer l'élève dans un type psychologique figé, ce qui finirait par faire ressembler l'Ecole à une raffinerie, avec ses tubes, chacun destiné à un certain sous-produit. [...]

[...] L'explostion des théories pédagogiques s'est effectuée au début du 20ème siècle. I. Avant le 20ème siècle A. L'Antiquité Dès l'Antiquité, l'enfant est pris en considération : jouets et bouliers sont à leur disposition, des écoles sont ouvertes . (Attention, le mythe selon lequel Charlemagne aurait inventé l'école est faux, celle-ci existant déjà depuis l'Antiquité. En revanche, Charlemagne a fait ouvrir des écoles gratuites au Moyen-Age et a contribué à l'éducation). B. Le Moyen-Age Au Moyen-Age, l'enfant est considéré comme un adulte en miniature. [...]

[...] Le 20ème siècle, le siècle des théories pédagogiques A. Le behaviorisme Le behaviorisme est une théorie apparue suite aux travaux des scientifiques Pavlof et de Skinner. Pavlof travaille sur le chien. Il actionne une sonnette dès que celui-ci reçoit sa nourriture, et constate qu'ensuite, chaque actionnement de la sonnette produit chez le chien une réaction similaire: l'animal salive. Selon le behaviorisme, l'apprenant est un vase dans lequel on déverse du savoir par petites doses. On établit la notion de zone proximale de développement: l'enfant est dedans, prêt à maîtriser une notion, et l'enseignant lui fait passer la barrière. [...]