Le système éducatif entre unification et massification (1959-1989)

Résumé du document

Les IO de 1945 proposent un plan d'ensemble, basé sur une succession d'exercices, de 6 ans à 18 ans, faisant de l'éducation physique une matière de l'école primaire au baccalauréat, avec le projet d'une scolarité.

Les IO de 1959 frappent par changement de vocabulaire, on parle d'apprenants, d'adolescents, d'enfants, et non plus des élèves. On commence à parler des filles : début de la mixité. Ramassage scolaire s'organise à la fin des années 50.

La circulaire de 1962 met le sport à l'école avec la demi journée de plein air transformé en demi journée du sport grâce à la politique d'équipement sportif qu'il faut amortir et se servir (...)

Extraits

[...] CHEVÈNEMENT ne veut pas rendre la culture savante mais veut créer des baccalauréats Professionnels permettant à tout le monde de sortir avec quelque chose, donc des voies parallèles, moins difficiles, lutte intelligente contre l'échec scolaire. La loi du 14 juillet 1989 Second septennat avec Lionel Jospin comme Ministre de l'Éducation Nationale. Cette loi, symbolique, a comme esprit de mettre l'enfant au milieu du sytème pédagogique = il veut faire de l'éducation une priorité nationale. Il veut 80% au baccalauréat et 100% en seconde. [...]

[...] Il y a une littérature qui pose le problème de l'échec scolaire : BOURDIEU-PASSERON Les héritiers, les étudiants et leur culture 1964 ; Ils constatent qu'il y a des mécanismes de sélection avant le collège, il y a une prédisposition, des présupposés sociaux qui engendrent l'avenir scolaire. NEILL Libres enfants de Summerhill 1970 ; Neill dit qu'il est possible d'étudier sans barrières, par rapport à ses centres d'intérêts, image d'une éducation libérale. ILLICH Pour une société sans école 1971 ; Il propose la déscolarisation. Cela a transpiré dans les formations. [...]

[...] III] Conclusion Le système éducatif a évolué incontestablement mais sur deux formes : - À cause d'une massification subie, le baby boom. - À partir d'une massification démocratisée, voulue, accès à ce qui n'arrivaient jamais au baccalauréat Ces réformes de droite et de gauche, toutes ces modifications mettent à mal l'école de Ferry mais la réforme des contenus et l'offensive pédagogique, l'adaptation du système auprès de l'école pour des besoins sociaux économiques sont des élément qui s'opèrent sur un temps très long, 50ans. [...]

[...] Il faut des produits compétitifs pour gagner des parts de marché. Il faut structurer les parcours qui vont permettre d'avoir une main d'œuvre adapté aux nécessités du marché, aux besoins de l'économie. La réforme Berthoin janvier 1959 Ordonnance qui propose de porter la scolarité obligatoire jusqu'à 16ans. Redéfinition des nomenclatures, Les cours complémentaires et école primaire supérieur sont transformés en Collèges d'Enseignement Généraux (CEG) avec séparation filles-garçons et on subdivise les classes en deux niveaux 5ème cycle d'observation et 4-3ème cycle d'orientation. [...]

[...] Le système éducatif est touché par une crise d'identité, à l'arrivez au pouvoir de Mitterrand. A la rentrée ont des problèmes de lecture. On doute de l'école pour acquérir les savoirs fondamentaux (lire, écrire, compter = trilogie de Ferry). Le collège unique se retourne contre le primaire. Les professeurs de lycées se retournant contre le collège qui ne savent pas faire de dissertation . Savary devant tout cela, ne va pas réformer mais va consulter. Les chantiers pédagogiques de Savary Il va demander à des rapporteurs de faire le point : LEGRAND, directeur de l'Institut National de la Recherche Pédagogique, promoteur de la pédagogie différenciée (collèges) et PROST, historien (lycées). [...]