Synthèse sur l'Ecole : connaissance de l'institution

Résumé du document

Les missions de l'école sont doubles :
– Instruire : transmettre des connaissances (savoir et savoir-faire) et former le jugement / cultiver l'esprit
– Eduquer : c'est-à-dire créer les conditions permettant à chaque élève de développer ses aptitudes, son autonomie, sa personnalité, l'aider à s'insérer dans la société, lui permettre de développer son esprit critique, etc.
Le professeur doit constituer le modèle d'apprentissage des comportements sociaux (autrefois dévolu aux familles) tels que l'hygiène, la santé, la prévention des accidents, l'éducation sexuelle ou la protection de l'environnement.
Parmi les missions de l'école, la formation à la citoyenneté occupe une place première qui s'affine dans les programmes depuis une vingtaine d'années.

Extraits

[...] Fiches Ecole: connaissance de l'Institution. 23/27 On y trouve les: Projets de ZEP Ils sont élaborés en cohérence avec les projets d'écoles, et ceux des collèges et lycées de la zone. Les projets d'action éducative et culturelle (PAEC) Ils sont insérés dans les projets d'école ou de zone, ils permettent des demandes de subventions (rémunération des intervenants, des heures supplémentaires pour les professeurs des écoles, l'achat de petit matériel pédagogique ) Le cofinancement est recherché par les écoles auprès d'autres structures : associations, partenaires institutionnels Il s'agit d'apporter un plus aux élèves. [...]

[...] Ils apparaissent comme des dissidents du mouvement Freinet et en sont donc exlus. Fonvielle et Oury, fondent le mouvement de pédagogie institutionnelle qui, à son tour, se scinde en deux : Une tendance thérapeutique avec Oury ; Une tendance autogestionnaire de Fonvieille, c'est-à-dire que les éleves sont amenés à prendre de plus en plus d'initiatives. La pédagogie spécifique des écoles maternelles est ancrée dans les travaux de Fröbel, de Maria Montessori, de Decroly. Pauline Kergomard, première inspectrice générale des écoles maternelles en 1882 a proposé d'autres conceptions de la petite enfance, d'autres méthodes, dispositifs et outils, bien avant certains pédagogues. [...]

[...] L'organisation de la journée varie, elle-aussi, en fonction des pays: Fiches Ecole: connaissance de l'Institution. 17/27 temps plein : Belgique, Espagne, France, Irlande, Luxembourg et Royaume-Uni ; demi-journée : Allemagne, Portugal et Grèce. La tendance générale consiste à mieux répartir les journées de classe sur l'année en réduisant le congé estival. V. Recrutement et formation des enseignants : Le recrutement s'effectue de différentes façons en fonction des pays: Concours national : Belgique, Espagne, France, Italie ; Recrutement local : Allemagne, Autriche, Pays-Bas ; Recrutement sur site : Danemark, Grèce, Finlande, Irlande, Luxembourg, Portugal, Royaume-Uni, Suède. [...]

[...] Trois attitudes apparaissent face au principe de laïcité : En France et au Portugal : l'enseignement est laïc, le devoir de neutralité est requis et il n'y a pas d'instruction religieuse ; (toutefois, en France, l'enseignement objectif du fait religieux est au programme de 5ème et 2nde) En Belgique, au Luxembourg, en Espagne, en Italie et en Suisse : les cours d'instruction religieuse sont autorisés; En Allemagne, aux Pays-Bas, au Royaume-Uni, en Irlande et en Grèce : il n'y a pas d'adhérence au principe de laïcité, l'enseignement confessionnel est intégré dans le cursus. ème Fiches Ecole: connaissance de l'Institution. [...]

[...] Le conseil de ZEP (Zone d'éducation Prioritaire) Il réunit le responsable de ZEP, les coordinateurs, les directeurs, les chefs d'établissements et l'Inspecteur de Education Nationale. Il est centré sur le projet de zone, sa mise en œuvre, son suivi, son évaluation. L'équipe éducative Elle est composée de tous ceux qui ont un rapport avec l'enfant concerné : les parents, le professeur, le directeur, le RASED, le médecin scolaire, l'infirmière, les atsem Elle se réunit en cas de problème avec un élève. [...]