Séquence pédagogique - L'Europe des Lumières

Thèmes abordés

Séance de cours, Europe des Lumières, faire un cours, préparer un cours, séquence pédagogique, pédagogie, histoire, siècle des Lumières, séance pédagogique

Résumé du document

Je propose un zoom sur deux séances de la séquence -l'Europe des Lumières : circulation des idées, despotisme éclairé et contestation de l'absolutisme- dont 4 séances, y compris l'évaluation, y sont consacrées. Elles sont réalisées avec la 4e3, en cycle 4 au collège de Mtsangamouji au premier trimestre 2016/2017. Le collège de MTsangamouji relève du réseau REP, accueille 1200 élèves avec tout de même des effectifs de plus ou moins 30 élèves. Les 30 élèves de la classe ont des profils variés, avec une maîtrise des compétences hétérogène : un petit groupe de tête de classe, une majorité d'élèves avec un niveau moyen, enfin une petite minorité est sujette à quelques difficultés.

Extraits

[...] À titre d'exemple, le groupe « électron libre » a eu du mal à démarrer, une partie de leur tâche consistant à interroger les autres groupes sur leur travail. Bien qu'ils aient à disposition un questionnaire pour les aider, j'ai dû les encourager à aller vers les autres groupes. La séance terminée, je récupère les travaux des élèves. Je les scanne afin de leur projeter en classe pour la mise en commun et la construction du bilan. De retour en classe, nous mettons en commun et construisons le bilan. [...]

[...] ] Chacun y est tout ensemble souverain et justiciable de chacun ». Larousse.fr. Durant la période, différents régimes se côtoient, la monarchie parlementaire britannique est source d'inspiration pour les Lumières qui dénoncent l'absolutisme et l'obscurantisme durant l'Ancien Régime. Leurs idées trouvent certains échos avec des adhésions partielles chez quelques souverains, des despotes éclairés. Elles sont parfois combattues, la censure, et les philosophes parfois persécutés sont contraints à l'exil. Cette circulation de la connaissance est favorable à la discussion, aux débats, à l'émergence d'une opinion publique. [...]

[...] L'étonnement et la satisfaction dominaient leur expression face à la projection de leurs travaux. Cela a suscité de l'intérêt de leur part et a rendu la mise en commun plus vivante. II. Séance qui se diffuse et favorise l'opinion publique Comment les idées des Lumières se diffusent-elles et font-elles émerger une opinion publique ? Nos objectifs sont de faire comprendre aux élèves où et comment les idées des Lumières se diffusent, ainsi que leurs conséquences dans la société (émergence d'une opinion publique, despotisme éclairé, censure). [...]

[...] Une idée d'expositions ponctuelles et éphémères sur les réalisations menées en classe (n'importe quelles disciplines) sur toute l'année semble émerger : un projet futur donc. Au départ, j'avais prévu de faire réaliser la carte mentale sur ordinateur. Mais je me suis ravisé aux vues des soucis techniques rencontrés. L'occasion se représentera et nous ne manquerons pas de nous diversifier. Le numérique est en cours de déploiement au collège, nous avons reçu une certaine quantité de matériel, notamment des tablettes et ordinateurs. [...]

[...] Un mouvement scientifique européen avec de nouvelles idées Que sont les Lumières ? Où et quand évoluent-ils ? Sur quoi basent-ils leur raisonnement ? La séance est sur 1 h 30 (50 min au CDI et 40 min en classe). Le CDI est équipé de postes informatiques connectés à internet et au réseau du collège. En salle de classe, nous bénéficions d'un vidéoprojecteur et de haut-parleurs. Les élèves sont répartis en 9 groupes de 3 ou 4. Ils ont des sujets différents pour répondre aux objectifs : 5 groupes ont pour objectif de constituer une fiche d'identification de 5 philosophes différents groupes travaillent sur la démarche des Lumières et un groupe « électron libre » doit construire la définition de « Philosophe de Lumières ». [...]