Séquence ombres et lumières : L’alternance du jour et de la nuit

Résumé du document

Discipline : Sciences
Nombre de séances : 6
Niveau : CM1

Compétences de la séquence :
* Comprendre et décrire le monde réel.
* Connaître la rotation de la Terre sur elle-même et son incidence sur les jours.
* Savoir ce qu'est une ombre propre.
* Distinguer un fait ou une hypothèse vérifiable d'une croyance ou d'une opinion.
* Savoir observer, expérimenter, argumenter.
* Faire preuve d'esprit critique.

Prérequis : Il nous parait pertinent de partir du principe que la leçon sur Ombres et Lumières a déjà été abordée au CE2 et que les élèves sont déjà familier avec les concepts de fabrication des ombres, celui des caractéristiques de la lumière, et celui d'ombre portée. Cette séquence nous permet de travailler l'ombre et la lumière sous un nouveau point de vue qui est celui de l'alternance du jour et de la nuit.

Extraits

[...] Ils travaillent sur la révolution et doivent être amenés à constater que l'ombre propre du globe varie en fonction de sa rotation, ce qui amène à retrouver le concept d'alternance du jour et de la nuit. - Visualisation de l'alternance jour/nuit - Les élèves peuvent écrire au stylo effaçable sur le globe représentant la Terre afin de visualiser la progression de l'ombre propre et de la nuit. - Schématisation de l'expérience sur le polycopié - Synthèse à l'oral avec la classe entière. [...]

[...] Cette séquence nous permet de travailler l'ombre et la lumière sous un nouveau point de vue qui est celui de l'alternance du jour et de la nuit. Objectif : L'objectif de cette séquence est d'amener les élèves à formuler et à tester deux hypothèses sur les questions que pose la leçon, de les confronter pour affiner leur esprit critique et leurs conceptions sur le Soleil et la Terre. Tout au long de la leçon, les élèves auront un polycopié qu'ils devront remplir avec les étapes successives de la séquence. [...]

[...] Vous devez montrer où il fait jour et où il fait nuit sur Terre. Les différentes étapes sont les suivantes : -Manipulation de sphères et de lumières (lampes torches) ; -Schématisation ; -Trace écrite sur le polycopié (introduire la notion d'ombre propre). Séance 3 : Formulation d'un nouveau problème Durée prévue : 45-50 minutes Objectif : Se questionner sur l'alternance du jour et de la nuit. Formuler des hypothèses de travail. Observer une donnée scientifique et en dégager des conceptions. [...]

[...] Fiche d'activité sur l'alternance du jour de la nuit. Démarche : L'objectif direct de cette séance est d'amener les élèves à s'interroger sur le phénomène de l'alternance du jour et de la nuit. Ils sont amenés à formuler la deuxième question de la séquence : Comment se succèdent le jour et la nuit ? La formulation de cette question, qui sera la question qui guidera la suite de la séquence, se fera à partir d'un débat oral dans lequel les élèves seront amenés à confronter leurs conceptions, à travailler sur des observations, et à formuler des hypothèses pour y répondre. [...]

[...] - Visualisation de l'alternance jour/nuit. - Les élèves peuvent écrire au stylo effaçable sur le globe représentant la Terre afin de visualiser la progression de l'ombre propre et de la nuit. - Schématisation de l'expérience sur le polycopié. - Synthèse à l'oral avec la classe entière. Séance 5 : Investigation par modélisation Durée prévue : 40 minutes Objectif : Se questionner sur l'alternance du jour et de la nuit. Vérifier une des hypothèses de travail. Observer une donnée scientifique et en dégager des conceptions. [...]