Séquence de CE2 : le réchauffement climatique

Résumé du document

Objectifs de la séquence :
Repérer la grande variété de climats sur la Terre.
Repérer les signes qui traduisent le changement climatique (augmentation des températures, fonte des glaces, augmentation des événements climatiques extrêmes).
Prendre conscience des conséquences directes du changement climatique, d'un point de vue sanitaire, social et écologique.
Identifier l'effet de serre comme origine du changement climatique.
Comprendre que les activités humaines sont responsables de l'augmentation de l'effet de serre et donc du changement climatique.
Approcher la notion de développement durable.
Responsabiliser et inciter les enfants à adopter une attitude éco-citoyenne.

Compétences développées à travers la séquence :
Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience.
Imaginer et réaliser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose.
Mettre en relation des données, en faire une représentation schématique et l'interpréter, mettre en relation des observations réalisées en classe et des savoirs que l'on trouve dans une documentation.

Extraits

[...] Repérer la grande variété de climats sur la Terre. Compétences Repérer et différencier les différents types de paysages. Mots clefs Climat, précipitations, température, altitude, latitude. Découverte du monde CE2 Le réchauffement climatique : séance 2 Objectifs Prendre conscience que le changement climatique est un fait avéré et qu'il se traduit de différentes manières (augmentation des températures, fonte des glaciers, diminution de la banquise, augmentation des événements climatiques extrêmes). Distinguer climat et météo. Compétences Traiter une information complexe comprenant du texte, des images, des schémas, des tableaux Lire, interpréter et construire quelques représentations : diagrammes, graphiques. [...]

[...] Distinguer effet de serre naturel et effet de serre d'origine humaine. Compétences Savoir que l'activité humaine peut avoir des conséquences sur les milieux. Mots clefs Effet de serre, gaz carbonique, gaz à effet de serre, atmosphère. Découverte du monde E2 Le réchauffement climatique : séance 6 Objectifs Constater la corrélation entre les émissions de gaz à effet de serre et l'augmentation de la température ; Comprendre que les activités humaines sont responsables de l'augmentation de l'effet de serre et donc du changement climatique. [...]

[...] Identifier l'effet de serre comme origine du changement climatique. Comprendre que les activités humaines sont responsables de l'augmentation de l'effet de serre et donc du changement climatique. Approcher la notion de développement durable. Responsabiliser et inciter les enfants à adopter une attitude éco- citoyenne. Compétences développées à travers la séquence Poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience. Imaginer et réaliser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose. Mettre en relation des données, en faire une représentation schématique et l'interpréter, mettre en relation des observations réalisées en classe et des savoirs que l'on trouve dans une documentation. [...]

[...] Savoir que l'activité humaine peut avoir des conséquences sur les milieux. Mots clefs Révolution industrielle. Découverte du monde CE2 Le réchauffement climatique : séance 7 Objectifs Approcher la notion de développement durable. Comprendre l'intérêt de consommer des produits locaux et de saison. Compétences Connaître les différentes formes d'énergie utilisables et leur nécessité pour le chauffage, l'éclairage, et la mise en mouvement. Se repérer sur un planisphère. Mots clefs Fruits et légumes de saison, hors saison, exotiques. [...]

[...] Connaître les trois états physiques de l'eau et les températures des changements d'état. Mots clefs Population, terre immergée, terre émergée, glacier, banquise, calotte glaciaire. EXPERIENCE : Exemple de dispositif expérimental : Prendre deux récipients transparents et identiques et les remplir partiellement avec de l'eau. Faire des petits tas de cailloux pour représenter les terres sur lesquelles on pose des figurines ou tout autre repère pour mesurer. Ces terres doivent rester émergées au début de l'expérience, mais pas trop pour pouvoir être partiellement ou totalement immergées après la fonte des glaces. [...]