La relation pédagogique en éducation physique et sportive dans la seconde moitié du XXème siècle

Résumé du document

Dès le début du 20ème siècle, l'éducation physique est encore en construction. Dans les années 40-50 elle n'est pas aboutit, non considéré comme discipline d'enseignement. Elle a besoin de se légitimer par rapport aux sciences, c'est-à-dire en anatomie, biomécanique car formation IREP dans les facs de médecine (1927 à Bordeaux).

Les IO de 1945 sont basées sur la santé, les enfants seront classés dans 4 groupes selon leur capacité physiologique (...)

Extraits

[...] On a encore une image de l'éducation physique qui est traumatisante L'instituteur enseigne encore sur une estrade (suppression en mai 1968). Suprématie s'impose dans toutes les disciplines. Le contexte politique (guerre avec Allemagne), le contexte économique (crise de 1929), le contexte social (baby-boom) suggère que l'éducation physique enseigne un certains nombre de savoirs, pourtant la façon d'enseigner ne change pas. Le contenu change. Citation 4 : édité par ministère de la guerre en 1925, correction permanente, chorégraphie pédagogique, remontrances modèle militaire. [...]

[...] Il y autant d'APSA qu'il peut y avoir de projets pédagogiques. ( Régions, Composition sociale des établissements aussi, la culture plus basket ou plus sociaux. L'enrichissement des savoirs était une nécessite de survie pour qu'elle prouve qu'elle transmet des valeurs, en plus des savoirs. Le problème de discipline, d'incivilité prime à cette époque, c'est le rôle qui va être donné aux professeurs d'éducation physique. La relation pédagogique a permit la rénovation des contenus, elle a fait la preuve que l'éducation physique remplit mission républicaine. [...]

[...] La 1ère communauté scolaire est la communauté de HAMBOURG en 1918. En 1920, mouvement pour l'Éducation Nouvelle. Ils proposent de travailler à partir des centres d'intérêts de l'enfant et donc l'auto détermination par rapport au savoir. Célestin FREINET (1936) tient compte de l'intrigue des élèves pour les poissons pêchés, les torrents Dans les années 60, modèle de Summerhill. Travaux de CLAPAREDE sont assez difficile. Les idées existent depuis longtemps mais pas adopté d'une façon très large. Le problème est encore les diffusions car l'Institution est réticente aux idées nouvelles. [...]

[...] Démocratisation subite à démocatrisation voulu du système éducatif car nécessaire que France forme des hommes et des femmes répondre à n'importe quels défis. Le sport a été choisit dans l'éducation physique car individuelle comme collective. Le sport est bien car liberté de son mouvement, de son geste par rapport aux règles. Méthodes pédagogiques plus actives pour mettre l'élève au milieu des savoirs et de l'Institution. Jack LANG (1989) : l'élève au centre des apprentissages. Le professeur organise rencontre entre les savoirs et l'apprenant donc une certaine lutte contre l'échec scolaire. [...]

[...] L'enfant va être regarder autrement, ce n'et pas seulement un réceptacle. L'éducation physique va se mettre au service de l'enfant. Citation LOURAU (1969) : suggestion = laisser l'enfant parler, sortir de la lutte des classes, en fait entre élève et professeur. Citation Syndicat SGEN (1975) : les élèves doivent suggérer. La technique est mise à part car les professeurs sont vus comme des entraîneurs, des recruteurs donc la relation pédagogique change par le vœux de professeurs syndiqués, à cause aussi des publications et à cause de la transformation de la place de l'enfant. [...]