Rapport de conférence sur le savoir des étudiants du supérieur

Thèmes abordés

Rapport au savoir, Etudiants, Etudes supérieures, Pédagogie, Universitaire

Résumé du document

Cette conférence nous présente les activités d'un conseiller pédagogique travaillant au sein de la cellule PRAC-TICE de l'ULB, dotée d'une équipe de cinq membres. M. Lammé nous fait part des différents buts de cette cellule, dans une vision proposant tantôt le modèle développé de façon globale en Communauté Française, tantôt les contraintes pragmatiques déterminant l'enseignement des professeurs de l'ULB.
En effet, la formation, l'encadrement, l'accompagnement de projet, l'intégration des technologies sont autant de fonctions dont il précise les objectifs et obligations. Son intervention brosse ainsi le contexte actuel de l'enseignement dans le supérieur, et les implications pédagogiques en découlant. Enfin, cette présentation s'efforce de définir le rôle d'un conseiller pédagogique.

Extraits

[...] Les cahiers pédagogiques n°354. Paris. Bressoux, P., (1997). Le maître aussi fait son effet. Les cahiers pédagogiques n°354. Paris. [...]

[...] Enfin, cette présentation s'efforce de définir le rôle d'un conseiller pédagogique. Analyse critique Tout d'abord, le rapport au savoir semble en constante évolution au sein de l'université, car certaines filières voient apparaître des ‘nouveaux profils d'étudiants'. Ainsi, une démarche de poursuite du cursus, d'année complémentaire, de master après master, a été remarquée comme tendance de plus en plus importante parmi la communauté étudiante. On peut dès lors s'interroger quant aux raisons et implications de cette démarche de formation à l'extrême. [...]

[...] Rapport de conférence sur le savoir des étudiants du supérieur Tables des matières Quel accompagnement pédagogique des enseignants de l'Université? 3 Intervention d'A. Lammé : abstract et analyse 3 Aide à la réussite en 1ère année : problématique et enjeux 5 Intervention de D. Baillet : abstract et analyse 5 L'évaluation des acquis des étudiants 6 Intervention d'A. Salcin : abstract et analyse 6 Conclusion 8 Quel accompagnement pédagogique des enseignants de l'Université? Intervention de M. Lammé Alain Abstract Cette conférence nous présente les activités d'un conseiller pédagogique travaillant au sein de la cellule PRAC-TICE de l'ULB, dotée d'une équipe de cinq membres. [...]

[...] Le professeur serait dès lors un facteur motivationnel, consciemment ou non, pour chacun des étudiants, à des degrés divers. Par conséquent, ne serait-il pas intéressant d'exploiter ce facteur et de favoriser les apprentissages par la formation d'enseignants ‘pédagogiquement compétents', nouant des relations enseignant-enseigné durant l'année académique ? Ou serait-il envisageable, sur le principe déjà instauré pour certains modules de formation de groupes par certains organismes, d'avoir la possibilité de choisir son professeur, sur base d'un profil que l'on pourrait consulter au préalable ? [...]

[...] Ainsi, cette mise en évidence est capitale : les élèves étudient en fonction du type d'évaluation d'une part, et du professeur lui-même d'autre part, allant dans le sens d'un effet maître[6]. Ce constat appuie la thèse d'un rapport au savoir stratégique, voire même affectif, personnel ou interpersonnel. Différentes variables, telles que le type d'évaluation, l'énergie mise en œuvre par l'enseignant, le sexe du professeur, son charisme ( et par là, son charme), mis en évidence notamment par Bressoux sembleraient être déterminantes dans l'acquisition des savoirs par les étudiants. [...]