La question de la motivation en EPS

Thèmes abordés

Motivation en EPS, EPS Education Physique et Sportive, effort physique, estime de soi, apprentissage, amotivation, motivation d'accomplissement, performances, progrès, motivation d'affiliation, modèle cognitivo-énergétique, enseignement

Résumé du document

Traiter de la motivation en EPS, c'est traiter quantitativement et qualitativement de l'effort investi et soutenu par l'élève dans le processus d'apprentissage. La motivation est une notion mal délimitée donc en lien avec une multitude de notions connexes au concept d'efforts (activation/émotion/estime de soi). La motivation est subjective, donc dure à évaluer. L'expérience de DURAND montre que les enseignants sont incapables d'évaluer les comportements d'élèves.

Extraits

[...] Sujets 2 : Le texte relatif à la mission du professeur exerçant en collège- lycée d'enseignement général et technologique ou en lycée professionnel précise : le professeur à la responsabilité de créer dans la classe des conditions favorables à la réussite de tous. Qu'est-ce que la réussite en EPS et quelles en sont les conditions favorables ? Sujet 3 : Pourquoi et comment évaluer les élèves en EPS ? Justifier vos choix à partir d'exemple pris dans le 2d degré Prendre en compte l'aspect psychologique. [...]

[...] Le mieux est de jouer sur des causes internes et contrôlables. ( Problématique professionnelle La motivation des élèves et donc leur engagement dans un effort adapté dépendent de la nature de l'attribution causale qu'ils associent à la performance réalisée. la motivation des élèves dépend de la manière dont l'élève perçoit, interprète et traite les informations associées à sa performance) En milieu scolaire, il est important de placer les élèves dans une espérance de réussite, car elle sera alors suivie par une augmentation de l'effort. [...]

[...] À partir de ce constat, montrez comment l'enseignant doit agir pour faire progresser ses élèves en éducation physique et sportive au collège. C. Le lien motivation – effort –activation-performance : FAMOSE « La motivation en EPS » Postulat : Selon DELIGNERES, L'effort : La motivation a un lien direct avec l'effort psychologique qui lui-même a un lien avec l'activation. Le niveau d'activation correspond au niveau d'activité du SNC. Cette activation peut être graduée : Remarque : l'enseignant n'a pas directement accès à l'activation. [...]

[...] JOULE ET BEAUVOIS petit traité de manipulation à l'usage des honnêtes gens. Définition : « l'engagement correspond, dans une situation donnée aux conditions dans lesquelles la réalisation d'un acte ne peut être imputable qu'à celui qui l'a réalisé, ni pour faire plaisir, ni pour une récompense. » (La théorie de l'engagement repose sur le sentiment de liberté ou de soumission consentie. Principe pour obtenir un engagement fort : - Donner une visibilité de l'importance à l'acte considéré (du sens à ce qui est proposé) o Caractère public de l'acte. [...]

[...] o Répétition de l'acte. o Donner accès aux conséquences. o Insister sur le rapport cout/bénéfice. - Insister sur les raisons de l'acte : o Les raisons externes sont source de désengagement. o Les raisons internes sont source d'un engagement si le SUJET EST LIBRE. Les techniques d'intervention pour obtenir un engagement fort : - Principe ordonnateur : manipulation du sentiment de liberté. - Principe de l'acte préparatoire comme prétexte. Exemple : l'usage de la situation globale pour faire apparaitre un besoin d'apprentissage. [...]