Psychologie et sciences de l'éducation

Résumé du document

La psychologie de l'apprentissage décrit le fonctionnement cognitif de l'apprenant et l'acte d'apprendre à travers les théories de l'apprentissage.
Il y a différentes façons d'apprendre :
- par conditionnement (« behaviorisme »),
- par observation / imitation (théories de l'apprentissage social),
- par action (courant constructiviste),
- par médiation (théories médiationnelles : avoir besoin d'un guide),
- par interaction ou co-action avec autrui (théories socio-constructivistes),
(...)

Extraits

[...] Elle est très utilisées dans le champs de la validation des acquis de l'expérience. Les tests permettent quant à eux de mieux connaître un apprenant et de mieux cerner ses capacités d'apprentissage. Ils peuvent aussi aider aux choix d'une pédagogie orthopédique. Par exemple, le test qui montre que l'apprenant estime de pas avoir de contrôle sur son activité d'apprentissage, c'est le test du locus of control inventé par Rotter : interne : on a la main sur ce qui nous entoure, un pouvoir sur les choses, c'est par moi externe : pas de pouvoir, c'est la faute à l'environnement, c'est les autres qui ont le pouvoir sur soit, c'est pas de ma faute Il y a aussi le test de Copper Smith ou quand l'apprenant témoigne d'un manque de confiance en ses capacités (estime de soi) pour des raisons familiales, sociales ou professionnelles. [...]

[...] La psychologie socio-cognitive aide le formateur à déceler quels sont les processus mobilisés dans l'apprentissage d'une notion. Les modèles computationnels et neuro-mimitiques décrivent le fonctionnement de l'intelligence humaine : processus d'induction processus de déduction processus d'inférence Les applications de la psychologie de l'apprentissage peuvent être : les logiciels éducatifs l'ingénierie pédagogique la remédiation cognitive les behavior thérapies en éducation la compréhension des processus mentaux mobilisés par les apprenants II) La psychologie sociale La psychologie sociale étudie les mécanismes sociaux qui régissent le fonctionnement des groupes en formation. [...]

[...] Psychologie de l'apprentissage La psychologie de l'apprentissage décrit le fonctionnement cognitif de l'apprenant et l'acte d'apprendre à travers les théories de l'apprentissage. Il y a différentes façons d'apprendre : par conditionnement behaviorisme par observation / imitation ( théories de l'apprentissage social) par action (courant constructiviste) par médiation (théories médiationnelles : avoir besoin d'un guide) par interaction ou co-action avec autrui (théories socio- constructivistes) par traitement des informations disponibles (cognitivisme, utilise des métaphores : ordinateur / réseau neuronal) : les élèves de Jean Piaget ont valorisés l'environnement social : conflit socio-cognitif (discussion entre gens faisant une même tâche) Ces théories permettent donc de mieux comprendre le fonctionnement mental de l'apprenant : les formateurs mettent une part d'action dans leurs cours, ils étudient les processus mentaux dans l'activité d'apprentissage. [...]

[...] Les méthodes possibles sont : l'observation le questionnaire l'entretien (directif, semi-directif, non directif, ou d'explication) le test les situations-problèmes Certaines de ces méthodes sont particulièrement fécondes en psychologie de l'éducation et ont fait l'objet d'une adaptation particulière au champs de l'éducation. Prenons l'exemple de l'entretien d'explication : comment permet-il d'approcher au plus prés le vécu de l'action d'une personne en situation d'apprentissage ? Cette technique d'entretien permet, de part les activités spécifiques de relance qu'elle propose, d'aider l'apprenant à conscientiser son fonctionnement cognitif et donc de mieux comprendre ses difficultés d'apprentissage. [...]

[...] La technique des situations- problèmes permet de repérer, comme l'entretien d'explication, le fonctionnement cognitif de l'apprenant et de l'aider à mobiliser les outils cognitifs acquis lors de la formation. Cette technique permet au formateur de guider l'apprenant vers un mode de fonctionnement cognitif le plus adapté possible et de l'aider à prendre conscience de ses stratégies de traitement des problèmes. [...]