Cours de psycholinguistique : la lecture

Résumé du document

Document très complet illustré par des schémas, de psychologie cognitive, sur la psycholinguistique.

« Les caractéristiques des systèmes d'écriture vont contraindre les processus psychologiques et les représentations. Mais qu'est ce que l'écrit ? => 2 grandes positions théoriques :

- transmission du fond du message : message visuel qui transmet un sens
- transmission du fond et de la forme : fixation du langage parlé sous forme visuelle qui peut être permanente (dans la pierre) ou semi permanente (craie sur l'ardoise)

Dans cette perspective peuvent être codés soit le mot, soit les syllabes ou encore des unités plus petites telles que des phonèmes. Ce qui définit alors le système d'écriture c'est que différents niveaux de codage font appel à différents processus cognitifs. »

Extraits

[...] De ce fait on aurait une nécessité du mécanisme d'inhibition au sein de ce modèle. Or certains chercheurs en renient l'existence du fait de son effet seulement en situation expérimentale. La question que l'on se pose ici, c'est comment les systèmes qui sont à l'intérieur du lexique mental fonctionnent t'ils simultanément ? Peut-on faire un lien entre lexique mental et émotion ? Comment le système émotionnel est-il connecté au système sémantique (appel aux représentations) ? A quel moment ce lien se fait-il de façon consciente? [...]

[...] On lit ce que l'on voit et on écrit ce que l'on entend. Lien entre orthographe et écriture : En Anglais la relation entre graphème et phonème est souvent complexe et même parfois obscure. Par exemple, le e ne se prononce pas de la même façon dans the, there, here ou encore theme. L'aspect exceptionnel de la prononciation correspond a 10% des mots. En français, on a des prononciations habituelles (oi dans oiseau) et des prononciations exceptionnelles (oi dans oignon, on dans Monsieur, e dans femme) et des familles de mots inconsistantes ( bille, fille vs ville, mille). [...]

[...] En terme de mémorisation, le système alphabétique est plus économique. Dans l'alphabet quand on entend un mot, il faut prendre conscience des phonèmes (il faut cette conscience phonémique pour bien rentrer dans la lecture et l'écriture) et maîtriser les règles de correspondance entre orale et écrit CAD l'orthographe (transcodage phonographique (oral écrit) et graphophonologique (écrit oral)). C'est cet apprentissage de la maîtrise des correspondances qui est coûteuse cognitivement. Cette correspondance n'existe pas en système syllabique ou logographique ; on accède directement aux sons. [...]

[...] Cet accès direct est appelé le moment magique par certains chercheurs. Modèles explicatifs d'accès au lexique pour la lecture silencieuse Dans l'ensemble on a deux grandes familles de modèles : de type activation/ vérification et de type activation interactive (AI). Ils sont nés dans les années 80 ; à l'heure actuelle ils sont toujours utilisés et la majorités des modèles actuels se basent sur l'un ou l'autre. le modèle AV Avec pour point de départ un mot écrit Décomposition de la reconnaissance des mots en 3 opérations successives qui sont numérotées sur la figure : - étape d'encodage : Activation rapide des lettres et des mots qui sont grossièrement compatibles avec le stimulus. [...]

[...] Psycholinguistique : la lecture I. Caractéristiques des systèmes d'écriture de l'image à l'alphabet Les caractéristiques des systèmes d'écriture vont contraindre les processus psychologiques et les représentations. Qu'est ce que l'écrit ? 2 grandes positions théoriques : - transmission du fond du message : message visuel qui transmet un sens. - transmission du fond et de la forme : fixation du langage parlé sous forme visuelle qui peut être permanente (dans la pierre) ou semi permanente (craie sur l'ardoise). Dans cette perspective peuvent être codés soit le mot,, soit les syllabes ou encore des unités plus petites telles que des phonèmes. [...]