Projet de lecture-écriture en Cours Préparatoire : la chronologie à partir d'un album

Résumé du document

Ce document est constitué de cinq séquences pédagogiques destinées à des élèves de Cours Préparatoire. Ces séquences de travail s'organisent autour de l'album "Socrate" de Rascal et Gert Bogaerts publié dans la collection Pastel de L'Ecole des loisirs

L'entrée dans l'album se fait par l'image; celle de la première de couverture et celle de la quatrième. Les enfants assis en demi-cercle, à l'oral, décrivent l'image, émettent des hypothèses sur le contenu du livre : On voit un chien aux yeux tristes sous un carton dans la rue. La maîtresse peut poser quelques questions : Où est le chien? Quel est son nom? Semble t-il heureux?
Ensuite la maîtresse lit l'album. Une première fois en entrecoupant sa lecture pour laisser les enfants intervenir et aussi pour les solliciter : commentaires et anticipation. Puis la deuxième lecture est une lecture pour le plaisir sans s'interrompre. Enfin les enfants vont résumer l'histoire à l'oral. La maîtresse sera vigilante quant à la chronologie des évènements. Elle demandera que les enfants lui rappellent les étapes essentielles de l'histoire.

Extraits

[...] Elle nous a remis sa fresque à partir de laquelle les enfants doivent retrouver l'histoire. Puis un autre travail sera mis en place par la suite à partir de la lecture de ce nouvel album. Séance Évaluation individuelle Chaque enfant reçoit une fiche individuelle avec des images à remettre dans l'ordre et des phrases à associer aux dessins. Compétences en jeu : parvenir à la lecture de courts textes par lecture phonographique ou globale. Compétences développées : remettre dans l'ordre chronologique les différentes étapes d'une histoire. retrouver les étapes essentielles d'un récit. [...]

[...] À l'oral les enfants lisent les 5 phrases puis collectivement on les remet dans l'ordre chronologique de l'histoire. La maîtresse formalise : "Au début il ne se passait rien, Socrate était seul et triste. Puis il trouve des lunettes. Alors toute sa vie change : il lui arrive plein de choses. Puis il retrouve le propriétaire des lunettes. Finalement ce musicien l'adopte." Le schéma quinaire est approché mais pas présenté explicitement. Compétences développées : remettre dans l'ordre chronologique les différentes étapes d'une histoire connue. [...]

[...] (classe de 21 élèves) La maîtresse distribue aux différents groupes 5 dessins illustrant chacun une partie différente de l'histoire et 5 bandes où sont écrits les 5 petits textes correspondants aux 5 étapes. Les enfants doivent associer les textes aux images en collant les bandes de textes sous les dessins. Puis ils doivent retrouver la chronologie de l'histoire en mettant les dessins dans l'ordre. Enfin en collant les dessins les uns à la suite des autres, ils réalisent la fresque. Il y aura donc une fresque fabriquée par groupe donc 4 fresques au total. Au début de chaque fresque on collera une photocopie de la couverture de l'album. [...]

[...] Correction des fautes d'orthographe En collectif, les phrases étant écrites au tableau, on corrige les fautes d'orthographe. Compétences en jeu : orthographier sans erreur les mots d'usage courant. (compétence 3 de "connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue : orthographe cycle programme de 1995 ) repérer les accords. (compétence 1 de "connaissances nécessaires à la maîtrise de la langue : grammaire", cycle programme de 1995 ) . Séance 3 : Travail sur la chronologie, approche du schéma quinaire 31. [...]

[...] (voir annexes ) - groupe 1 : pages a;b;c - groupe 2 : page d - groupe 3 : pages e;f;g - groupe 4 : pages h;i - groupe 5 : pages j;k consigne : " Mettez-vous d'accord pour raconter rapidement ce qui se passe sur les quelques pages suivantes. Inventer une ou deux phrases qui résument sans recopier le texte du livre." La maîtresse se tient à disposition et circule entre les groupes pour aider les enfants en rajoutant éventuellement des mots au tableau. Puis chaque groupe écrit son petit texte au tableau. On vérifie collectivement que ça correspond bien au passage du livre. [...]