Le principe d'égalité des chances en EPS

Thèmes abordés

Principe d'égalité des chances, EPS Education Physique et Sportive, principes républicains, plan Langevin-Wallon, pédagogie, réussite scolaire, éducation sportive, réforme Berthoin, réforme Haby, rapport Dubet

Résumé du document

Le principe d‘égalité des chances est un principe républicain, démocratique. Apparu depuis longtemps, on le retrouve notamment dans la Constitution de la IVe République. L'EPS a toujours voulu répondre aux principes d'égalité et de réussite. Mais ce principe en constante évolution rencontre des difficultés de mises en oeuvre.

Extraits

[...] • Loi de 67 : (le problème d'échec ou de réussite est toujours présent puisqu'elles ne modifient pas l'évaluation. En effet, ces IO sont innovantes (aboutissement de la commission TRINCAL) puisque pour la première fois, elles prennent en compte « le développement de la personnalité dans sa totalité que ce soit du point de vue organique, foncier, psychologique ou social ». Mais l'évaluation est basée sur le triptyque (athlétisme, natation, gymnastique) et surtout sur la performance. Cette performance ne peut donc pas permettre une réussite de tous. [...]

[...] Le principe d'égalité des chances en EPS Le principe d‘égalité des chances est un principe républicain, démocratique. Apparu depuis longtemps, on le retrouve notamment dans la Constitution de la IVe République. L'EPS a toujours voulu répondre aux principes d'égalité et de réussite. Mais ce principe en constante évolution rencontre des difficultés de mises en œuvre. PROST, « Éducation, société et politique. Une histoire de l'enseignement de 1945 à nos jours » : « progressivement le thème de la démocratisation se déplace et la démocratisation de la sélection est remplacée par celle de la réussite ». [...]

[...] EX 1 : la sportivisation est pertinente dans les TO, mais dans la réalité elle est – vraie chez les filles que chez les garçons donc le principe n'est pas pertinent. EX2 : handicapé intégré dans les TO donc le principe est pertinent, mais de nombreuses difficultés de mise en œuvre donc pas pertinente dans la réalité. (Peut-on dire que l'EP a accompagné les réformes du système éducatif depuis 1945 ? [...]

[...] (Discutez de la pertinence et analysez les difficultés à développer, depuis 1967, une EPS répondant au principe de l'égalité des chances à l'école. Axes possibles : ➢ Y a-t-il une égalité des chances dans les différentes évaluations : ➢ Y a-t-il une égalité des chances dans le choix des APSA : o Sport compétitif et égalité des chances o APS filles/garçons et égalité des chances o L'utilisation culturelle des APS et égalité des chances ➢ Y a-t-il une égalité des chances dans la formation des enseignants ? [...]

[...] • Unifier l'école et concevoir non pas des réseaux distincts, mais des cycles (primaire/d'orientation/de détermination). Pour favoriser cette logique, on veut que les enseignants soient tous formés aux mêmes endroits (IUFM). • Accompagner cette unification par une réforme des pédagogies actives. Il s'agit de rénover les contenus et les méthodes d'enseignements pour que la connaissance soit accessible à tous. Une politique de démocratisation quantitative et l'éducation sportive (1959-1980) Le système éducatif va évoluer de façon importante par l'action de réformes structurelles. Les programmes d'EPS commencent à participer aux principes d'égalité et de réussite. [...]