Les formes pédagogiques et la portée éducative

Résumé du document

Dans l'Antiquité, la maïeutique : Socrate, Platon, Aristote.

- Postulat de base : l'élève sait ; il doit en prendre conscience, y mettre de l'ordre sous l'autorité de la raison pour parvenir à la sagesse. Maïeutique : art de l'accouchement.
- Principes : l'enfant est un potentiel en devenir, siège du désir et de la violence. L'entretien philosophique pour les ados : maîtrise de soi préalable à la vie sociale.
- (...)

Extraits

[...] Les formes pédagogiques et la portée éducative 1. La pédagogie : art, science ou pratique ? - Art : don, innéité et charisme. Séduction et enrôlement, confiance : aide bienveillante. Autorité : sanction possible ; - Science : connaissances scientifiques qui permettent d'élaborer des théories pour diriger l'action. Egalement des connaissances transversales : conception appropriée des cours (selon l'âge), connaissances psychologiques et sociologiques. - Pratique : savoir mis en action. Pédagogue : décideur éclairé pour une méthode cohérente. Nature praxéologique de la pédagogie. [...]

[...] Pédagogie du contrat Découle de la pédagogie par objectif. Explicitation des attentes. Transparence de l'évaluation. Engagement réciproque sur un temps donné sur un document contractuel qui peut être signé. C. Pédagogie de projet Séparer l'intention de réalisation. Conceptualiser l'objet avant sa réalisation. Projet : responsabilisation des acteurs. Visée : dimension imaginaire. Choix de valeurs : dimension éthique. Moyens : dimension stratégique. Engagement : dimension morale. - 7 indicateurs d'un projet efficace : - Produit fini, palpable - Reconnaissance sociale - Modification du statut de l'élève - Prise de responsabilités - Socialisation renforcée - Nouvelle approche du savoir et de l'évaluation - Difficultés surmontées D. [...]

[...] - Pédagogie : la classe-atelier est conçue comme un laboratoire de travail libre qui permet la véritable expérimentation et le droit à l'erreur. Ouverture sur la nature, sur la vie quotidienne (activité spontanée) OBSERVER ASSOCIER EXPRIMER D. Célestin Freinet (1896-1966) - Postulat de base : classe : société. Si les enfants s'ennuient c'est qu'ils ne travaillent pas assez. Il faut donner des tâches qui ont du sens. - Principes : professeur : prise en charge coopérative. Techniques actives (exposés, recherches). - Pédagogie : Respect des processus naturels. [...]

[...] L'enfant doit être retiré de sa famille, pris en charge par un éducateur. Pour Rousseau, comme pour Voltaire, l'école doit être réservée à une élite. - Pédagogie : importance du travail manuel, expérience concrète et sensible. Susciter la curiosité. pédagogie de l'erreur : on apprend en se trompant. F. Le 19ème et les progressistes - Postulat de base : école libératrice et émancipatrice en lien avec les utopies socialistes (Proudhon, saint Simon, Fourier) ou avec le positivisme (la science explique tout). [...]

[...] - Principes : vivre ensemble, écouter, respecter - Pédagogie : mise en place du conseil. Chacun y est entendu, chacun contribue. Décisions prises par quelqu'un est-il gêné si ? Traces écrites des déroulements, projets et décisions Eclairage sur des principes pédagogiques actuels A. Pédagogie par objectifs Activité, comportement observable (repérer les verbes dans une phrase). Diagnostic préalable pour définir les critères de maîtrise. Objectif toujours annoncé avant les cours : clarté cognitive. Mentionner les conditions de réalisation (souligner en rouge). [...]