Le passage du plein air aux APPN (Activités Physiques de Pleine Nature)

Thèmes abordés

Plein air, APPN Activités Physiques de Pleine Nature, EPS Education Physique et Sportive, éducation sportive, voile, plongée, ski, enseignement scolaire, médiatisation, Gosport, Intersport, expérience existentielle

Résumé du document

Le plein air correspond à un lieu, un temps (3h/semaine), un espace, alors que les APPN représentent un groupement d'activités physiques qui a une unité. Mais il y a des décalages, des obstacles, le passage n'est pas total, il y a des choses qui ne changent pas. On prend en compte l'important engouement qu'engendrent ces activités dans la société, mais on constate aussi que beaucoup d'individus pratiquent ces activités à risques ce qui mène à un grand nombre d'accidents corporels.

Extraits

[...] On parle du passage de « l'esprit du plein air » à un style « fun et fluo » MAURICE EPS : Les TO sont attentifs à ces évolutions et invitent les profs à en tenir compte, mais il existe un décalage important : ✓ les APPN ont peu d'effet sur le terrain, leur enseignement reste marginal (POGGI-COMBAZ, 2002). Les APPN sont surtout faits pendant l'AS, les stages APPN. ✓ Problématique du loisir (les APPN ont une place marginale à l'école. ✓ Les APPN sont en fait le reflet imparfait des APN. [...]

[...] Elle est assimilée prioritairement à un terrain de jeu et d'aventure que chacun modèle à sa convenance » =>DUMAZEDIER : « les APN représentent une opportunité pour l'enseignant d'EPS dans leur volonté d'établir un citoyen cultivé, lucide et autonome ». =>HEBRARD « l'EPS, réflexions et perspectives » : « les 20 dernières années ont été caractérisées par le développement de nouvelles APS dont il faut penser l'intégration dans les établissements » NUANCE : Dans le programme du collège de 2008, les APPN proposées sont seulement l'escalade, la CO et CK. Dans le programme du lycée de 2001, les APPN proposées dans l'enseignement commun sont seulement l'escalade et la CO. (Problème de moyens et de mise en œuvre. [...]

[...] Les APPN sont propédeutiques, car elles préparent aux pratiques culturelles présentent dans la société. Santé : ➢ le plein air envisage une santé ponctuelle ➢ les APPN envisagent une santé à la fois ponctuelle, mais également à long terme – 1959=> besoin de liberté/d'évasion La nature est conçue comme un milieu rude dans laquelle il faut promouvoir virilité et robustesse. Nature utilitaire pour répondre à la santé/hygiène pour faire face à l'état de faiblesse, au manque de force justifié par le contexte d'après guerre. [...]

[...] Le passage du plein air aux APPN (Activités Physiques de Pleine Nature) INTRODUCTION Plein air-APN : englobe à la fois les sports pratiqués en plein air, la méthode naturelle (jusqu'en 1960) et tous les jeux de plein air. IO de 1967 : apparition de la notion d'APN. APPN : apparition en 1996 dans les TO, mais présente bien avant dans la société. (Le plein air correspond à un lieu, un temps (3h/semaine), un espace, alors que les APPN représentent un groupement d'activités physiques qui a une unité. [...]

[...] ⇨ HERZOG œuvre pour que soi aménagé des bases de plein air (1960-1965) et réglementarisme l'encadrement de ces activités. Société : - Ces activités de plein air vont croître de manière lente avant de s'accélérer dans les années 1965-1970 (HERR, 1989), notamment grâce à la révolution culturelle de mai 68 - augmentation de la population (baby-boom)/augmentation du taux de pratique - société de consommation/augmentation du revenu des ménages (croissance économique) ce qui permet à de nouvelles catégories sociales d'accéder aux loisirs. [...]