Internet et l'éducation tout au long de la vie

Thèmes abordés

internet, éducation, formateur, enseignant, apprenant, juridique, cahier des charges, organisation du budget, fonction du public, supports pédagogiques, animer un public d'adultes, informatique

Résumé du document

Cette formation est ouverte à un public d'adultes souhaitant devenir professionnels de la formation. Elle ne nécessite pas de connaissances ou de pratiques préalables. Cette formation vise à découvrir différentes approches pédagogiques afin de partager son savoir et son savoir-faire. Elle aborde également le sujet de la dynamique de groupe et la relation à l'autre dans le dialogue pédagogique.

Extraits

[...] Bien que cette tâche soit facile, elle permet à l'apprenant de se mettre en situation de recherche et donc d'envie. Être acteur de ses apprentissages permet d'avoir envie d'en apprendre plus, car cela stimule la motivation intrinsèque du sujet. C'est-à-dire que l'apprenant est motivé par le sujet en lui-même, et réalise des tâches spontanément (comme effectuer une recherche sur internet afin d'obtenir une réponse, ou comme jouer à un jeu éducatif, regarder une vidéo La motivation intrinsèque s'est effectuée des tâches qui apportent de la satisfaction interne. [...]

[...] Ces deux plateformes n'ont pas pour but premier de partager du contenu participant à l'éducation tout au long de la vie. Cependant, ils sont riches en contenu pertinent. Dans cette partie nous parlerons donc de ses deux réseaux sociaux en partant du principe que chacun les utilise comme bon leur semble et qu'il n'y a pas qu'une seule façon de les utiliser. Ils peuvent donc être une source considérable d'apprentissage, si ses derniers sont utilisés « intelligemment » S'abonner pour découvrir et apprendre Facebook comme YouTube nous donnent la possibilité de nous abonner. [...]

[...] Jour 6 : Mettre en place la dynamique de groupe ● Apprendre à briser la glace et à fédérer le groupe → les futurs formateurs choisissent une activité dans le référentiel présenté et ils expliquent pourquoi ils ont trouvé cette activité pertinente : http://www.cedip.developpement- durable.gouv.fr/IMG/pdf/repertoire_dactivites_brise- glace_cle0a2d4a.pdf ● Déterminer des limites et apprendre à anticiper et gérer les débordements. ● Réguler les tensions du groupe. ● Discussion sur l'importance de mettre en place des travaux de groupe (jeux de rôle, projet commun, discussion, débat). ● Brainstorming sur les bénéfices de rendre les apprenants acteurs de leurs apprentissages. [...]

[...] Ainsi, chaque contenu qui nous est proposé (sans effectuer de recherche) a pour but de correspondre à nos centres d'intérêt. Les suggestions nous permettent d'en apprendre plus. Elles apparaissent telle une ouverture de dissertation. Elles n'ont en général pas beaucoup de rapport avec le contenu que nous regardons, cependant elles permettent de nous faire découvrir autre chose. Ainsi, si une personne utilise « intelligemment » ces réseaux, elle peut apprendre beaucoup de choses tout en s'amusant. J'entends par le mot « intelligemment » une manière de partager ses données. [...]

[...] Comment Internet participe-t-il informellement à l'éducation tout au long de la vie ? Nous avons appris que l'éducation ne s'arrête pas à la fin de nos études. En effet, en parallèle de celles-ci ainsi qu'une fois terminées nous continuons de nous former. Chaque jour, nous apprenons de nouvelles informations, que ce soit des savoirs purement théoriques, des savoir-faire ou des savoir-être, notre vie est jonchée d'éléments nous permettant d'apprendre. Ainsi, nous pouvons constater que l'Homme n'est pas et ne sera jamais fini. [...]