Hypothèses de résolution de difficultés chez les nageurs dans le cadre de la natation en EPS

Thèmes abordés

Nageurs, natation en EPS, EPS Education Physique et Sportive, pratique en natation, plonger, sauter, sport

Résumé du document

L'élève n'accepte pas de rentrer dans l'eau par la tête. Analyse du comportement souhaité. Le 1er degré du savoir nager nécessite de sauter. Donc à priori, cela suppose qu'il sait rentrer dans l'eau par les pieds. Il faut maintenant construire l'entrée dans l'eau par la tête.

Extraits

[...] Proposition d'une situation de remédiation pertinente Plongeon départ assis : pour permettre le mouvement de bascule. L'élève va vouloir garder les repères du terrien. Deux critères de réalisation à donner : - Avoir les bras collés à la tête. - Obligation de regarder les cuisses pour rentrer impérativement dans l'eau par les mains Ce qui est important de comprendre, c'est la bascule et la rotation vers l'avant. Si on a une goulotte, on peut mettre les deux pieds dans la goulotte pour permettre la poussée progressivement. [...]

[...] Analyse de ce qui est constaté chez le nageur Respiration : en apnée ou respiration longue avec la tête en extension. Propulsion : par les jambes, le mouvement part du genou. Équilibration : oblique, avec les bras ce qui leur permet de s'équilibrer. PI : hors de l'eau, devant lui. B. Formulation d'hypothèses explicatives adaptées au niveau des élèves (nombre d'heures de pratique) Représentation : l'élève a l'impression qu'il va aller plus vite en fréquence. Biomécanique : faible degré de liberté, le mouvement part du genou et pas de la hanche  C. [...]

[...] Question : 4e – 20 heures de pratique – propulsion inefficace en natation A. Analyse de ce qui est constaté chez le nageur (En crawl, la propulsion se fait surtout avec les bras et les pieds ont un rôle équilibrateur. (Les élèves nagent en fréquence et pas en amplitude  il va alors falloir travailler sur cette amplitude. (Ils ont encore des problèmes de respiration (Pour eux, la représentation d'être efficace est d'aller vite dans leur mouvement : ils vont être en fréquence : trajet moteur des bras court B. [...]

[...] NB : faire le tour dans les hypothèses : de la respiration, équilibration, PI, propulsion. C. Validation d'une hypothèse perçue comme prioritaire (Hypothèse motrice. D. Proposition d'une situation de remédiation pertinente Nager en rattrapé : But : travail sur l'amplitude. - 25 m en rattrapé m en nage normale. CR : 25 m en rattrapé - Avant de sortir de l'eau, le pouce a touché la cuisse. - Aller chercher vers l'avant : allonger c'est sortir l'épaule de son articulation, la main qui rentre dans l'eau doit dépasser l'autre  25. [...]

[...] Attention : (Pas de plaquette en 6e  (6e : trouver des situations ludiques : jeux où ils vont nager 50 m avec pull boy, puis retour sans les jambes, nage à 2 : un élève tient les jambes ; celui de devant travaille énormément les appuis + gainage  (6e : on travaille principalement l'équilibration et la propulsion. IV. Questions diverses (Observateur peut regarder : - La distance effectuée. - Les virages. - La régularité à partir du temps de chaque 25 m. (Rôle de starter : - Les élèves se mettent derrière les plots. - Coup de sifflet long nageurs à vos plots. Les commandes : o À vos marques. o Partez. (CATTEAU, GARROF : approche structuraliste inventant les fondamentaux de la natation : Respiration, Équilibration, Propulsion, Respiration. [...]