La formation continue en EPS

Thèmes abordés

Formation continue EPS, pratiques professionnelles, formation gymnique, objectifs pédagogiques, IRI Initiatives Régionales des Inspections, enseignement, APS, ENSEP

Résumé du document

En EPS, la formation continue (FC) est d'autant plus essentielle que la corporation est dans les années 1970-1980 encore extrêmement hétérogène : professeurs certifiées, PEGC, moniteurs, professeurs adjoints… autant de formations initiales distinctes qui la rendent nécessaire. Elle a quatre objectifs :
1) Réduire l'hétérogénéité des pratiques professionnelles.
2) Concevoir une mise à niveau des personnels (pratiques, théorique).
3) Dynamiser la profession pour qu'elle rénove ses contenus.

Extraits

[...] « On va institutionnaliser les dispositifs existants » VEZIER Les enseignants d'EPS sont essentiellement formés à travers 3 voies distinctes : ➢ Par les Initiatives Régionales des Inspections. ➢ Par les stages à caractère national impulsé par la FSGT (MAURICE BAQUET), crée en 1964. Lieu de réflexion sur le sport, sur l'utilisation des travaux de PIAGET, réflexion sur l'intégration de la pédagogie active. On passe du sport pour l'enfant au sport de l'enfant (traitement particulier). Réalisation des mémentos permettant de diffuser la réflexion didactique (1974)= 11 APS traités ( arrêt en 1979. [...]

[...] Ceci s'explique par la sportivisation de la discipline/bouillonnement théorique/volonté de se recycler/volonté de dépasser la simple animation sportive/se dégager de la formation gymnique. Mais son caractère, national, non obligatoire, aléatoire et son organisation sur la base du bénévolat ne favorisent pas une large adhésion. Il demeure que ces initiatives installaient dans la communauté des enseignants d'EPS une culture de la formation continue. À la fin des années 60 apparait « la nécessité urgente d'une formation continue liée à la formation initiale ». [...]

[...] Stages organisés sur une thématique forte= les sports collectifs. Formation proche du courant sportif. Défini des étapes d'apprentissages du débutant à l'expert organisations comptent 3700 membres et touchent 1000 enseignants. Se rajoutent à cette association des publications dans la revue EPS ou revue Hyper consacrées aux différentes activités sportives. ➢ (C'est à partir des années 1974-1975, alors que les aspects techniques dominaient, qu'une réflexion s'opère avec la mise en place de groupe de travail autour de thèmes communs : comment partir de l'activité de l'élève ? [...]

[...] Décalage entre discours politiques qui vante la FPC, mais disparition des moyens : • Diminution des stages pas APS. • Augmentation des stages sur le métier d'enseignants (transdisciplinaire) Conclusion Si la FPC des enseignants d'EPS repose sur un besoin ancien, cette nécessité subit une accélération sans précédent à partir des années 1970. Cette décennie traduit la première étape d'une évolution articulant logique de formation professionnelle et enjeux collectifs. Après 1971 et dans une moindre mesure les années 1982 et 1998 constituent 2 moments de transformations majeurs dans les logiques de mises en œuvre. [...]

[...] Année 1980 La formation professionnelle continue devient un thème central de la rénovation du SE ( réformer les enseignants. Pour SAVARY, la FC est un élément déterminant de la rénovation de système scolaire. Si on veut mettre en œuvre une démocratisation qualitative il faut les former à de nouvelles méthodes. Ainsi, dans le but de mettre en place des structures légères au + près des besoins des enseignants, SAVARY créé par l'arrêté du 11 juin 1982 les Missions Académiques de Formation des Personnels de l'Éducation Nationale (MAFPEN). [...]