Les finalités de l’enseignement de l’histoire

Thèmes abordés

Sciences humaines et arts, enseignement de l'histoire, érudition, chronologie, mémorisation, imprégnation des valeurs

Résumé du document

Finalités où l'on fait travaille les capacités. Ce n'est pas qu'au niveau de a réflexion, apprendre par cœurs sa rentre dans la finalité intellectuel car on fait travailler le cerveau. Il y a différentes strates d'activités intellectuelles
Cognitive : lié à un apport de connaissance. C'est le pilier. Cette acquisition de connaissance est variables suivants le niveau de l'élève il faut donc adapter le niveau de connaissance par rapport au niveau
Plus ont est dans une petite classe plus les programme sont large et synthétique. Les professeurs sont guidé ici le mieux. Quand on arrive au lycée on a plus de liberté. On veut pour les petites lasses une basse commune pour toute la population.

Extraits

[...] Qu'elles sont les différences entre histoire en tant que matière et histoire en tant que science humaine ? Histoire de science humaine : étudier les sources, il faut analyser, La Construction de Son Sujet. L'analyse des sources elles ne deviennent source qu'à travers le regard de l'historien, Il y aura aussi un questionnement autour de ces sources, ce questionnement est fondamentale. Pour faire des questionnements sur les sources il faut des connaissances. En histoire en tant que matière scolaire on a un programme que l'on doit suivre. [...]

[...] L'objet Europe n'est pas traité comme à part entière dans les programmes scolaires, car c'est souvent une juxtaposition d'histoires nationales Un état nation : un peuple qui vit sur son territoire avec des institutions et cette notion d'état nation est à faire commencer au XIXe siècle : en France c'est d'abord perçu comme un état et après comme une nation, ce concevoir en nation c'est être conscient d'appartenir à un ensemble définit par des frontière et autres. Or la France c'est plus des juxtapositions, faite par la royauté. Idée qu'il faut défendre la nation pendant les guerres car on passe à une souveraineté nationale. La guerre de 100ans marque la naissance du sentiment nationale, il est dirigé contre les anglais. La révolution à été un moment clé. Il y a l'idée au XIXe siècle que chaque peuple devaient avoir une nation un état, un territoire : le mouvement des nationalités. C'est donc relativement récent. [...]

[...] Il faut donner une méthode, des instructions pour l‘exposé, ces instructions vont en diminuant au fil des années. ⋄ au collège Les finalités historiques : ⋄ au lycée et un peu au collège. On aborde ici un aspect qui est définir ce qu'est l'histoire. On va passer à un domaine beaucoup plus de réflexion. L'histoire en elle même peut aborder plusieurs aspects : Le doute : la question de la véracité, vérité. C'est l'idée quand histoire on utilise des sources qui parfois peuvent être subjective. Cette question du doute peut être abordée à travers une analyse critique. [...]

[...] Il faut faire prendre conscience de cette fragilité. L'histoire en tant que science humaine est différente des autres sciences c'est qu'il n'y a pas de loi, l'histoire ne se répète pas. Finalité civique L'éducation à la citoyenneté : intégré dans le socle de connaissance. Aujourd'hui on a l'enseignement d'Histoire, de la Géographie et de l'éducation civique ⋄ au collège. Au lycée on à ECJS mais ce n'est pas forcement le prof d'histoire qui s'en charge. L'éducation civique est un travail sur le temps présent, qu'on peut mettre en relation avec l'histoire comment ces principes nous sont arrivés . [...]

[...] Les finalités de l'enseignement de l'histoire Les finalités : Intellectuelles Finalités où l'on fait travaille les capacités. Ce n'est pas qu'au niveau de a réflexion, apprendre par cœurs sa rentre dans la finalité intellectuel car on fait travailler le cerveau. Il y a différentes strates d'activités intellectuelles Cognitive : lié à un apport de connaissance. C'est le pilier. Cette acquisition de connaissance est variables suivants le niveau de l'élève il faut donc adapter le niveau de connaissance par rapport au niveau Plus ont est dans une petite classe plus les programme sont large et synthétique. [...]