L'épistémologie des sciences de l'éducation

Résumé du document

Ce document comprend une analyse de plusieurs documents sur l'épistémologie qui nous permet de mieux la comprendre.

L'épistémologie
- Terme apparu en 1901 lors de la traduction de l'ouvrage de Russel : «essai sur les fondements de la géométrie » = théorie de la connaissance.
- Epistémologie = étude critique des sciences visant à déterminer leur valeur, leur origine et leur portée. C'est l'examen des présupposés qui fondent une théorie scientifique. Elle se constitue à un moment où la science peut être l'objet de la philosophie.
- L'épistémologie répond à la question : qu'est-ce que la science ?
C'est l'étude critique du développement et des méthodes des sciences. Elle peut procéder à une analyse critique dans un domaine particulier, s'interroger sur des crises scientifiques et mener une réflexion et débat sur le sens global du développement scientifique.

- L'épistémologie désigne l'étude des processus psychiques de connaissance dont l'ouvrage de Jean PIAGET (1970) « épistémologie génétique » constitue une des plus grandes illustrations.

Extraits

[...] Il faut instaurer le principe de la non-conscience (il y a des éléments explicatifs qu'on atteindra pas, car non-conscients). Rupture épistémologique = Pour qu'elle se constitue, la science doit faire rupture avec l'opinion et elle doit surmonter un certain nombre d'obstacles épistémologiques Les obstacles épistémologiques Les principaux obstacles à l'esprit qui rendent difficile l'accès à la pensée scientifique sont : Le poids du concret : C'est la 1ère expérience, le vécu, le tangible : luxe d'images qui satisfait immédiatement la curiosité ; elle peut donc empêcher d'aller plus loin. [...]

[...] C'est aussi expliciter le cadre conceptuel de sa recherche, décrire le cadre théorique, préciser les concepts fondamentaux et les liens, et construire un système conceptuel adapté à l'objet de recherche. - Il y a 2 manières de s'y prendre pour construire une problématique : o Retenir un cadre théorique avec les concepts et les idées principales. o Se référer à plusieurs approches théoriques différentes. - Expliciter sa problématique, c'est aussi l'occasion de reformuler la question de départ qui remplit 2 fonctions et à la fois 2 avantages : o Prendre conscience des ambitions de départ et de les limiter. [...]

[...] Enregistrer les entretiens : il faut bien sûr demander l'accord à l'interlocuteur et éviter la prise de notes systématiques. - Il s'agit donc d'une méthode qui n'a rien à voir avec l'échange de point de vue ni avec le sondage d'opinion. Le chercheur fixe simplement à l'avance les thèmes abordés et l'interlocuteur exprime librement ses expériences, le fond de sa pensée ou ses sentiments Problématique et hypothèses : QUIVY et CAMPENHOUDT Les objectifs de la problématique : c'est l'approche ou la perspective théorique que l'on décide d'adopter pour traiter le problème posé par la question de départ. [...]

[...] o Schème structural = un système est sous la dépendance d'un autre qui est plus fondamental. o Schème fonctionnel = les exigences de fonctionnement du système social nécessitent que le phénomène étudié remplisse 1 ou plusieurs fonctions utiles à ce système. o Schème actanciel = le phénomène étudié est le résultat du comportement des acteurs impliqués. o Schème herméneutique = un phénomène ou comportement est l'expression d'un sens qu'il faut mettre au jour. o Schème dialectique = la réalité est traversée de contradictions qui demandent à être dépassées de sorte qu'elle est toujours en devenir. [...]

[...] Elle porte presque exclusivement sur des cas problèmes ou des cas cliniques. Ses applications : - Accroître la connaissance qu'on a d'un individu en particulier - Viser la production de changements chez cet individu Les méthodes descriptives : (classement 1 aussi) elle a cette capacité de fournir une image précise d'un phénomène. Observation systématique : elle permet d'étudier le comportement tel qu'il se produit spontanément dans un milieu naturel ou en laboratoire. On peut utiliser cette méthode de façon exploratoire pour susciter des hypothèses qui seront vérifiées ou pour permettre d'accumuler des données supplémentaires qui aideront à interpréter les données obtenues autrement. [...]