L'organisation de l'enseignement

Résumé du document

Cours d'éducation en STAPS sur l'organisation d'un enseignement. Que signifie enseigner, apprendre, éduquer ? Qu'est-ce qu'une leçon, une séance ? Quelle différence fait-on entre pédagogie et didactique ? Comment s'organise la phase préactive ? La phase interactive ? et la phase post active ?

Extraits

[...] DELIGNIERE : C'est un système, tâche, sujet, environnement. C'est-à- dire qu'une situation est propre à chaque individu. * Situation de référence : C'est une situation qui est totalisante, globale, qui respecte le problème fondamental de l'activité et qui permet à l'enseignant d'évaluer les connaissances des élèves. Elle doit aussi respecter le niveau des élèves. C. AMANDE ESCOT : La situation de référence a pour but de confronter l'élève au problème fondamental de l'activité. * Situation d'apprentissage : Situation où l'on souhaite transformer l'élève durablement. [...]

[...] * Forme de planification : Préparation écrite pour l'enseignant novice. L'expert a une planification mentale : planification improvisée. Tous ce qui est lecture, concertation avec les autres vont être de la planification. Le cycle * Définition : PIERON, Unité d'enseignement pendant laquelle l'activité se concentre sur une spécialité déterminée. De la 6e à la 3e il peut y avoir 4 à 5 cycle par ans. En terminale il n'y a plus que 3 cycles car désir d'approfondissement : 10h d'enseignement par APS. [...]

[...] Ces trois évaluations sont au service de l'apprentissage. IV) LA PHASE POST ACTIVE Elle se fait en dehors des cours et sert à faire un bilan : - Bilan organisationnel : voir ce qui a marché ou pas (spatial, temporel, matériel) - Bilan pédagogique : relation établie avec la classe - Bilan didactique : Bilan quantitatif au niveau des apprentissages fixés, voir qui a appris, pourquoi certains n'ont pas appris ? Comment se réorganiser ? (éviter de faire les mêmes erreurs). [...]

[...] - Le mettre en situation de pouvoir réussir. - Un minimum de 20 répétitions. - L'élève doit connaître les résultats pour modifier et améliorer ses performances. - Un changement durable et positif. La régulation pédagogique par les feed back d'interaction * Définition : Il va falloir rentrer en relation avec l'élève par l'intermédiaire de feed back. SWALLUS : Ensemble des communications d'accompagnement au cours de la tâche ou après la tâche. Ce qui est perçu par l'enseignant de la réalisation de l'élève va donner une réaction évaluative qui peut être spontanée ou planifiée. [...]

[...] Evaluation normative où on évalue les connaissances à acquérir et la norme est donnée par les programmes. Evaluation somative c'est le bilan de la somme des connaissances qui ont été acquise. Evaluation certificative débouche sur un certificat. - Régulation didactique : évaluation qui permet de réguler les contenus de l'enseignant. Evaluation diagnostique qui permet d'évaluer le niveau initial de chaque être et de fixer un programme, le contenu du cycle. Elle respecte les exigences de l'APS dans une situation de référence, adaptée au niveau des élèves. [...]