Education familiale et scolarisation

Résumé du document

Le rôle déterminant de la famille relatif au risque d'abandon scolaire est bien documenté dans les écrits. En 1997, dans une étude faite auprès de 205 familles, Garnier, Stein et Jacobs estiment que les facteurs qui mènent à l'abandon scolaire proviennent de la famille.
Plusieurs dimensions sont associées à la famille, telles que l'engagement des parents dans les activités scolaires, la supervision parentale ainsi que les attentes des parents envers la réussite scolaire. Franklin et Streeter proposent même que l'association étroite souvent rapportée entre le niveau socio-économique de la famille et l'échec ou l'abandon scolaire serait fort réduit si la faiblesse de la cohésion familiale, le désengagement des parents et le manque de support entre les membres de la famille étaient considérés.
Alors quelles sont les caractéristiques du cercle familial qui engendrent sur l'enfant des effets positifs ou des effets négatifs dans sa réussite ou son échec scolaire ?
Nous commencerons par expliciter l'incidence des différents styles parentaux d'éducation sur la réussite scolaire des enfants. Nous continuerons par l'analyse du rapport entre les composantes familiales et les effets qu'elles engendrent sur l'enfant. Enfin, nous montrerons que la participation parentale et l'engagement de la famille dans les études de l'enfant ont un rapport direct sur sa scolarité.

Extraits

[...] Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school. Journal of Educational Psychology 143–154. Hoover-Dempsey, K.V., Bassler, O.C. et Brissie, J.S. (1992). Explorations in parent-school relations. Journal of Educational Research 287-294. Colloques: Deslandes, R. (2002). Sentiment de compétence parentale et participation parentale dans les travaux scolaires. Communication présentée dans le cadre du Symposium UQTR-ULB-UCO sur La notion de compétence en éducation : Fonctions et enjeux Université Catholique de l'Ouest, Angers, 25-28 juin. Rapports : Dornbusch, S.M. et Ritter, P.L. [...]

[...] Jacobs The process of dropping out of high school: A 19-year perspective American Educational Research Journal, vol no p. 395-419 Grolnick, W.S., Benjet, C., Kurowski, C.O, Apostoleris, N.H. (1997). Predictors of parent involvement in children's schooling. Journal of Educational Psychology, 538-548. Grolnick, W.S., Gurland, S.T., DeCourcey, W. et Jacob, K. (2002). Antecedents and consequences of mothers' autonomy support: An experimental investigation. Developmental Psychology, 143- 155. Grolnick, W.S, Slowiaczek, M.L. (1994). Parents' involvement in children's schooling: A multidimensional conceptualization and motivational model. [...]

[...] Christenson, J.C. Conoley (dir.), Home-school collaboration: Enhancing children's academic and social competence (p. 111-124). Maryland, MD: The National Association of School Psychologists. Classement par thématiques Décrochage scolaire : Alpert, Dunham, R. (1986). Keeping academically marginal youths in school: A prediction model. Youth and Society 346–361 Garnier, J Stein, J. Jacobs The process of dropping out of high school: A 19-year perspective American Educational Research Journal, vol no p. 395-419 Parents et éducation : Allison, P. D. & Fustenberg, F. F. [...]

[...] Child Development 1266–1281 Classement par type Ouvrages: Allison, P. D. & Fustenberg, F. F. (1989). How marital dissolution affects children variation by age and sex. Developmental Psychology 540-549 Alpert, Dunham, R. (1986). Keeping academically marginal youths in school: A prediction model. Youth and Society 346–361 Baker, D. Stevenson, D. R. (1986). Mothers' strategies for children's school achievement, managing the transition to high school. Sociology of Education 156–166 Baumrind (1978). Parental disciplinary patterns and social competence in children. [...]

[...] L'encadrement semble favorable à une réduction du taux de décrochage scolaire. Concernant la participation parentale au suivi scolaire, il apparaît que la communication entre parents et enseignants est reliée négativement aux résultats scolaires ; le soutien affectif des parents leur est relié positivement. L'autonomie D'après les travaux de Greenberger, l'autonomie est composée de trois dimensions: indépendance ou initiative, orientation vers le travail ou sens des responsabilités et identité ou confiance en soi et estime de soi. Au terme de deux enquêtes Greenberger a conclu que les adolescents autonomes obtiennent de meilleurs résultats scolaires et manifeste un taux d'absentéisme moindre que leurs pairs. [...]