Education comparée : le "comparatisme" définit l'objectivité comme liberté

Résumé du document

L'Education comparée a pour but d'étudier les phénomènes et les faits éducatifs, de comparer les similitudes et les différences dans plusieurs régions, pays, etc., de comprendre le caractère unique de chaque phénomène dans un système éducatif propre, d'améliorer l'éducation : l'objectif final étant l'uniformisation du système éducatif et l'harmonisation des systèmes éducatifs.

Extraits

[...] Comment peut-on réellement considérer la distanciation dans tous les cas et rester objectif ? Je vais partir d'un sujet lié aux Sciences de l'Education : La pré- scolarité des enfants de 3 à 5 ans dans le but de les sociabiliser, de les mener vers les premiers apprentissages, de leur permettre d'exprimer leurs sens artistique et manuel, est-elle indispensable ? On se réfère aux données scolaires pour montrer que l'école maternelle servirait à réduire l'écart entre les enfants d'origine favorisée et ceux appartenant aux familles défavorisées. [...]

[...] Dans comparée il faut inclure deux notions : celle de comparaison et celle de comparabilité. La comparaison donne des démarches ou méthodes comparatives et la comparabilité est une étape préalable à la comparaison permettant de dégager les variables qui feront l'objet de la comparaison. L'objectivité c'est la facilité ou la faculté à apprécier toute chose dans son ensemble sans pour autant dénier sa valeur propre. Le plus difficile dans cette démarche du comparatisme est de garder une attitude de remise en cause quasi permanente. [...]

[...] Bibliographie utilisée : Schéma du développement des jeunes enfants : comparaison internationale du développement selon le livret Qui suis-je ? Avril 2002 par Molly de Lemos. [...]

[...] Dans cette perspective, la manière la plus efficace d'agir c'est de regarder d'ailleurs, de l'extérieur la situation dans laquelle on se trouve. Cela signifie qu'on doit essayer de se comprendre de l'intérieur et de l'extérieur : on ne discrédite pas le vécu, mais pour comprendre ce vécu on a besoin de l'autre. Objectivité comme Liberté, Objectivité libre ou Liberté objective : je dirais simplement que cela dépend des circonstances, des individus et des besoins. Mais en tout état de cause l'objectivité n'est jamais une liberté de penser et d'agir. [...]

[...] Bien que je ne sache pas comment a été établi le barème de notation pour évaluer le pourcentage de réussite, l'analyse des chiffres permet en effet de rester objectif ; les chiffres sont ce qu'ils sont et on ne peut pas les modifier et il faut les accepter en tant que tels. L'interprétation par contre est faite par rapport à ce que l'on connaît de son propre mode de fonctionnement. En France, un enfant de 4/5 ans qui sait écrire son nom sans modèle, reproduire une phrase est un enfant qui abordera (par expérience) l'écriture et la lecture sans trop de difficultés. [...]