Les programmes de l'éducation civique à l'école (CRPE)

Résumé du document

1. Les cours de morale

L'école primaire instituée par Jules Ferry dispensait des cours de morale. Chaque matin, l'instituteur présentait une maxime pour inspirer aux jeunes le respect des valeurs ayant trait à l'amour de la patrie et de la République.

2. L'instruction civique

Après la seconde guerre mondiale, l'accent fut mis sur la connaissance des institutions de la République : mairie, conseil général, parlement, constitution (...)

Extraits

[...] Au milieu des années 80, l'éducation civique rentre dans les programmes de l'école élémentaire et du collège avec la volonté : - de faire comprendre les règles de la vie sociale et politique, - d'aborder les savoirs relatifs aux instructions, aux lois, aux principes et valeurs qui fondent et organisent la démocratie et la République, - d'apprendre ce que signifie les droits de l'homme, le sens de l'exercice des responsabilités individuelles et collectives, les droits et les devoirs du citoyen, - de s'approprier des règles de vie, d'exercer son esprit critique, son jugement et de pratiquer l'argumentation L'éducation à la citoyenneté Pour faire prendre conscience aux élèves de la notion de citoyenneté, pour les former à la pratique et aux modalités de la représentation en vigueur dans le monde du travail ou dans le monde associatif, la formation des élèves délégués de classe joue un rôle important. Les élèves peuvent avoir une vraie pratique de la citoyenneté. [...]

[...] - Les règles élémentaires de sécurité routière : le code du piéton, du jeune cycliste, le passager en voiture Le sens de l'effort - Sens de la rigueur et de la modestie - Prise de conscience que rien, ou presque, n'est acquis facilement Le sens de la responsabilité La communauté scolaire - Les contraintes de la vie collective - Les sanctions en application des règles - Perception de principes Les règles de la vie en commun Le sens du travail en équipe - L'autonomie (le travail seul ou à plusieurs) - Le règlement intérieur de l'école - Elaboration des règles de vie de la classe Le citoyen - Ce que nous avons en commun : territoire, monuments . - Dates et significations des fêtes nationales : 8 mai juillet novembre - Tous différents mais tous égaux . [...]

[...] L'équipe pédagogique doit à chaque enfant un accueil approprié et sans cesse enouvelé, dans l'esprit d'une réelle coéducation avec les familles. Apprendre à vivre ensemble est l'un des principaux objectifs d'une école maternelle qui offre à chaque enfant le cadre éducatif d'une collectivité structurée par des règles explicites et encadrée par des adultes responsables. Grâce aux multiples relations qui s'y établissent, dans les situations de vie quotidienne comme dans les activités organisées, l'enfant découvre l'efficacité et le plaisir de la coopération avec ses camarades. [...]

[...] L'aisance acquise dans le domaine de la communication et du langage permet d'être plus exigeant. Les règles de la vie collective sont mieux comprises. Dès que possible, elles sont élaborées par les élèves. Les projets sont plus nombreux et préparés avec un souci plus grand de coopération. Chacun apprend à se situer dans un horizon plus large que celui de l'école : celui du quartier, de la commune, de la France. Les élèves commencent à prendre conscience de la responsabilité de chacun dans la société. [...]

[...] C'est donc par l'exercice de la citoyenneté qu'on permet l'insertion. De plus la position des familles sur l'éducation de leurs enfants est claire : - transmettre les savoirs ; - aider à l'élaboration du projet professionnel ; - 90% des familles demandent de les informer sur le comportement de leurs enfants ; - 94% des familles demandent d'enseigner les valeurs morales. II. Les programmes de l'école : Vivre ensemble Le cycle des apprentissages fondamentaux poursuit les mêmes objectifs que l'école maternelle. [...]