L'économie du diplôme

Thèmes abordés

Économie du diplôme, système d'enseignement français, théorie, typologies, méthodes de mesure

Résumé du document

A partir des années 1980 : la relation entre le marché du travail et l'éducation
traverse des moments difficiles :
- Transformation des relations entre les deux
- Un problème de reconnaissance des qualifications sociales acquises

Apparait :
- Une diversification des voies d'accès à la formation/à la certification
- Emergence d'une nouvelle forme de certification (délivrance de diplôme).
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Le rôle du diplôme est transformé. Il rempli une fonction interne (sanction des années acquises) et récemment aussi une fonction externe (capacité de donner de la valeur à une personne sur le marché du travail). Il joue aussi un rôle de protection face au chômage/mauvais travail…
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On est dans une société où les parcours sociaux différents donnent accès à des positions sociales définies : la hiérarchie sociale est liée à la hiérarchie scolaire : principe de sélection : cela est plus légitime que si elle était basée sur les naissances. Notre système est proche de celui des USA (sélection, enseignement supérieur développé…), mais on s'écarte du modèle anglais ou allemand. Cela renvoie à l'histoire.

Extraits

[...] Les grandes manufactures (métallurgie, sidérurgie, le textile ) : regroupement dans une usine des producteurs. Mise en place de formations : Les manufactures vont développer leur propre formation : ateliers écoles. Mais il n'y a rien de formaliser, c'est l'entreprise elle-même qui développe son système. C'est de la transmission de savoirs. Les congrégations religieuses vont aussi développer des ateliers écoles proche d'industries (pour avoir les matériaux de production). Elles jouent un rôle de moralisateur auprès des jeunes issus de l'exode rural. [...]

[...] Il est sensible dans les premières années sur le marché du travail. Il faut entre 3-5 ans pour que les individus ait une position conforme aux attentes. [...]

[...] C'est la forme qui domine : USA/France. Caractéristiques : Une place centrale est donnée à la certification Pas de rationnement des flux scolaires 2 types de processus : Processus de régulation par l'amont : l'habitus les prépare pour se diriger vers les meilleures filières (Bourdieu). Et s'il y a trop de candidats on élève le coût pour une sélection. ou processus de régulation en aval : le marché du travail envoie ces besoins : processus de planification. Un processus de régulation par convention collective = mécanismes sociaux qui établissent des liens entre le système éducatif et celui du marché de l'emploi, entre le titre scolaire et la position sociale. [...]

[...] Le taux de chômage augmente. Menace de la guerre : relance de l'industrie d'armements : mais toujours un manque de qualification : on augmente l'âge de scolarité obligatoire à 14 ans (au lieu de 11 ans) pour occuper les jeunes 1937 : expérience des ateliers écoles : commencer à assurer une base de préformation professionnelle : La loi impose aux entreprises de produire des places d'apprentissage : création de centres de formation accélérée La guerre : régime de vichy qui s'appuie sur une collaboration avec l'Allemagne : 2 voies principales : Ces écoles (ENP EPCI dont le ministère était le commerce et l'industrie) passent sous la tutelle du ministère de l'instruction publique : Les EPCI deviennent les collèges de l'enseignement technique : on les range dans l'ordre éducatif. [...]

[...] Le capital humain ne fonctionne pas sur ce marché du travail. Thunow : : la compétition pour l'emploi. Il ne s'agit plus de maximiser des profits mais de trouver l'emploi rare et donc de courir plus vite que les autres. Il faut présenter un signalement différent des autres car seul le meilleur gagne et les autres perdent leurs investissements. On assiste à une explosion scolaire qui peut produire à un effet de réduction des inégalités scolaires. Ex : le dilemme du prisonnier : un juge pour établir la preuve passe le marché suivant : - S'ils avouent : 5 ans chacun - Si personne n'avouent : 2 ans chacun. [...]